| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1. 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·西藏地区英语教学发展基本情况 | 第10-11页 |
| ·西藏地区提高英语教学的必要性 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究问题 | 第12页 |
| ·论文框架 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-20页 |
| ·教学媒介语 | 第13-14页 |
| ·理论依据 | 第14-16页 |
| ·语言迁移与语言习得 | 第14-16页 |
| ·克拉申的输入假设和情感过滤假设理论 | 第16页 |
| ·教学媒介语相关研究回顾 | 第16-20页 |
| ·国外相关研究 | 第16-17页 |
| ·国内相关研究 | 第17-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20-21页 |
| ·研究工具 | 第21-22页 |
| ·问卷调查 | 第21页 |
| ·访谈 | 第21-22页 |
| ·研究设计 | 第22-23页 |
| 4. 数据收集和分析 | 第23-35页 |
| ·数据收集 | 第23页 |
| ·数据分析 | 第23-33页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第23-28页 |
| ·访谈结果分析 | 第28-29页 |
| ·成绩对比分析 | 第29-33页 |
| ·结果与讨论 | 第33-35页 |
| 5. 结论与启示 | 第35-39页 |
| ·结论 | 第35页 |
| ·启示 | 第35-37页 |
| ·为藏族学生创设英语学习环境，使他们尽量沉浸在英语的语言环境中 | 第36页 |
| ·提高藏文班学生及任课教师的“藏、汉、英”三语的语言能力 | 第36页 |
| ·提高藏文班学生英语思维习惯和文化意识，减少英语学习过程中藏、汉语的负迁移作用 | 第36-37页 |
| ·正视藏文班英语课堂教学媒介语使用的特殊性，采用适当的课堂媒介语 | 第37页 |
| ·使用合适的教材 | 第37页 |
| ·本课题研究的局限性及未来深入研究的建议 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
