| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 概述 | 第10-15页 |
| 绪论 | 第10页 |
| ·传统的高职高专计算机基础课程的教学 | 第10-13页 |
| ·传统高职高专计算机基础课程教学存在的问题 | 第11页 |
| ·解决的方法 | 第11-13页 |
| ·大学计算机基础课程的重要性、现状以及高职高专学生计算机学习状况 | 第13页 |
| ·大学计算机基础课程教育是大学人才培养的重要任务 | 第13页 |
| ·大学计算机基础课程的现状 | 第13页 |
| ·高职高专学生计算机学习现状 | 第13页 |
| ·大学计算机基础课程改革 | 第13-15页 |
| ·第一次计算机文化基础课程改革 | 第13-14页 |
| ·第二次计算机文化基础课程改革 | 第14页 |
| ·第三次计算机文化基础课程改革 | 第14-15页 |
| 2 计算机基础教学在高职高专学校方面存在的困惑 | 第15-17页 |
| ·各专业特点的不明晰，专业区分度不是太大 | 第15页 |
| ·学生掌握计算机文化基础的状况两极分化比较严重 | 第15-16页 |
| ·教学内容过于系统性 | 第16页 |
| ·教学方法太过于落后陈旧 | 第16页 |
| ·学生不去主动的学习 | 第16页 |
| ·教学评价方式不科学 | 第16-17页 |
| 3 在计算机基础教学中引入计算思维 | 第17-20页 |
| ·计算思维 | 第17-18页 |
| ·计算思维的提出 | 第17页 |
| ·国内有关计算思维的研究 | 第17-18页 |
| ·把计算思维引入到高校计算机基础课程教学当中去 | 第18-20页 |
| ·计算思维是每个人的基本技能 | 第18页 |
| ·大学计算机基础教学是培养大学生计算思维能力的重要课程载体 | 第18-19页 |
| ·大学计算机基础课程中计算思维的特征 | 第19页 |
| ·大学计算机基础课程需要思维性教学改革 | 第19页 |
| ·计算思维能够提高学生各学科思维的能力 | 第19-20页 |
| 4 在高职高专学校运用计算思维来改进计算机基础课程有关的教学 | 第20-38页 |
| ·高职高专计算机基础课程如何更好地运用计算思维 | 第20-30页 |
| ·在高职高专中，基于计算思维的计算机基础课程体系 | 第20-22页 |
| ·在高职高专中，基于计算思维的计算机基础教学模式 | 第22-24页 |
| ·在高职高专中，基于计算思维的项目教学法的研究和实践 | 第24-27页 |
| ·在高职高专中，基于计算思维的教学改革存在的一些问题 | 第27-30页 |
| ·在高职高专的计算机基础知识教学中，运用计算思维教学的好处 | 第30页 |
| ·在高职高专的计算机基础知识教学中，推翻传统的教学理念，推广计算思维教学 | 第30-38页 |
| ·高职高专计算机基础课程教学中的计算思维培养 | 第31页 |
| ·在 C 语言程序设计中进行思维性教学的改革 | 第31-38页 |
| 5 结论及展望 | 第38-41页 |
| ·研究的特色和创新点 | 第38-39页 |
| ·设计的不足和今后的发展 | 第39-40页 |
| ·结论与讨论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
