| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-13页 |
| 引言 | 第13-22页 |
| （一） 选题缘由 | 第13-14页 |
| 1. 教师培训是教师教育一体化的需要 | 第13页 |
| 2. 高校集中培训是中小学教师继续学习与专业发展的主要途径 | 第13-14页 |
| 3. 参与农村中小学骨干教师培训的感悟 | 第14页 |
| （二） 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国外教师继续教育概况 | 第14-16页 |
| 2. 国内农村中小学骨干教师培训的状况 | 第16-19页 |
| （三） 研究意义 | 第19-20页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| （四） 相关概念界定 | 第20页 |
| 1. 教师培训 | 第20页 |
| 2. 骨干教师 | 第20页 |
| 3. 农村中小学骨干教师省级培训 | 第20页 |
| （五） 研究方法 | 第20-22页 |
| 1. 文献研究法 | 第20-21页 |
| 2. 案例研究法 | 第21页 |
| 3. 问卷调查法 | 第21页 |
| 4. 访谈法 | 第21-22页 |
| 一、 农村骨干教师省级培训的重要性及现状调查 | 第22-30页 |
| （一） 农村骨干教师省级培训的重要性 | 第22-24页 |
| 1. 农村中小学骨干教师培训是科教兴国的需要 | 第22页 |
| 2. 农村中小学骨干教师省级培训是农村教育发展的需要 | 第22-23页 |
| 3. 农村中小学骨干教师省级培训是教师专业化的需要 | 第23页 |
| 4. 农村中小学骨干教师省级培训是农村教师队伍整体素质提高的需要 | 第23-24页 |
| （二） 农村中小学骨干教师培训现状调查 | 第24-30页 |
| 1. 调查目的 | 第24页 |
| 2. 调查对象 | 第24页 |
| 3. 调查过程 | 第24-25页 |
| 4. 农村中小学骨干教师培训调查结果统计分析 | 第25-30页 |
| 二、 农村中小学骨干教师培训存在的问题 | 第30-36页 |
| （一） 参加省级培训的机会少 | 第30页 |
| 1. 省级培训分配到中小学的名额少 | 第30页 |
| 2. 中小学领导直接确定参加培训的教师 | 第30页 |
| （二） 培训课程与学员需求不协调 | 第30-32页 |
| 1. 通识性培训内容过多 | 第30-31页 |
| 2. 培训课程偏重理论学习 | 第31-32页 |
| 3. 培训课程难以在实际教学中运用 | 第32页 |
| （三） 培训过程单调乏味 | 第32-34页 |
| 1. 专家讲座或报告占主导 | 第32-33页 |
| 2. 培训参与者之间交流机会少 | 第33页 |
| 3. 培训中缺少学科观摩课程 | 第33-34页 |
| （四） 培训效果不理想 | 第34-36页 |
| 1. 培训结果与期望值存在落差 | 第34页 |
| 2. 受训教师教研、科研水平差 | 第34-35页 |
| 3. 实践跟踪指导少 | 第35-36页 |
| 三、 农村中小学骨干教师培训存在问题的原因分析 | 第36-41页 |
| （一） 农村学校领导、教师对培训认识不足 | 第36页 |
| 1. 培训对象的选拔缺乏激励机制 | 第36页 |
| 2. 骨干教师教学任务重忽视培训 | 第36页 |
| （二） 培训课程过于理论性化 | 第36-37页 |
| 1. 高校培训专家缺少一线教学经验 | 第36-37页 |
| 2. 培训专家强调教学理论的完整性与深刻性 | 第37页 |
| 3. 培训专家在讲课时理论与实践结合少 | 第37页 |
| （三） 培训过程专家与学员沟通少 | 第37-38页 |
| 1. 课堂中缺少问题讨论 | 第37-38页 |
| 2. 培训时间紧任务重 | 第38页 |
| 3. 培训的时间安排不合理 | 第38页 |
| （四） 培训基地的培训机制不健全 | 第38-41页 |
| 1. 培训基地对学员缺少训前沟通与调查 | 第39页 |
| 2. 二级培训学院在课程设置上各自为政 | 第39页 |
| 3. 培训基地条件和培训专家精力有限 | 第39-41页 |
| 四、 农村中小学骨干教师培训存在问题的解决对策 | 第41-48页 |
| （一） 提高农村学校对骨干教师培训的重视 | 第41-42页 |
| 1. 领导要公平对待教师的培训机会 | 第41页 |
| 2. 骨干教师应端正培训态度 | 第41-42页 |
| （二） 培训基地制定切实可行的培训方案 | 第42-43页 |
| 1. 充分了解学员对培训课程的需求 | 第42-43页 |
| 2. 提高培训的实效性 | 第43页 |
| （三） 改变课堂呈现方式 | 第43-45页 |
| 1. 增加专家与学员之间的互动 | 第43-44页 |
| 2. 减少学员的课业负担 | 第44页 |
| 3. 改变培训时间 | 第44-45页 |
| （四） 建立农村骨干教师跟踪指导制度 | 第45-46页 |
| 1. 培训基地与受训教师建立长效沟通机制 | 第45页 |
| 2. 建立骨干教师培训评价淘汰制度 | 第45-46页 |
| 3. 加强培训专家队伍建设 | 第46页 |
| （五） 增加农村骨干教师培训经费 | 第46-48页 |
| 1. 学校为骨干教师培训专设培训经费投入项目 | 第46页 |
| 2. 建立经费保障机制确保教师培训经费的供给 | 第46-48页 |
| 五、 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 1 | 第50-51页 |
| 附录 2 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第54-55页 |
