大学英语教师信念系统研究
| 致谢 | 第1-6页 |
| 内容摘要 | 第6-11页 |
| ABSTRACT | 第11-14页 |
| 图目 | 第14-15页 |
| 表目 | 第15-17页 |
| 目录 | 第17-21页 |
| 第一章 绪论 | 第21-30页 |
| ·引言 | 第21-23页 |
| ·研究问题 | 第23-25页 |
| ·研究意义 | 第25-28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·内容简介 | 第29-30页 |
| 第二章 文献综述 | 第30-48页 |
| ·引言 | 第30-31页 |
| ·外语教师信念 | 第31-41页 |
| ·信念 | 第31-32页 |
| ·教师信念 | 第32-35页 |
| ·外语教师信念 | 第35-39页 |
| ·信念系统 | 第39-41页 |
| ·相关概念界定 | 第41-47页 |
| ·教师发展 | 第41-43页 |
| ·好教师、好学生和好教学 | 第43-44页 |
| ·信念与知识 | 第44-45页 |
| ·其他概念的界定 | 第45-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 第三章 研究理论依据与研究方法 | 第48-78页 |
| ·引言 | 第48页 |
| ·研究理论依据 | 第48-59页 |
| ·教育生态学 | 第48-54页 |
| ·教育生态学 | 第48-50页 |
| ·教师的教育生态系统 | 第50-52页 |
| ·教育生态学原理的启示 | 第52-54页 |
| ·教育心理学 | 第54-59页 |
| ·认知发展理论 | 第54-55页 |
| ·社会文化理论 | 第55-57页 |
| ·人类发展的生物生态模型 | 第57-58页 |
| ·三元交互系统 | 第58-59页 |
| ·研究假设 | 第59-61页 |
| ·研究方法 | 第61-76页 |
| ·研究内容 | 第63-64页 |
| ·研究对象 | 第64-68页 |
| ·研究工具 | 第68-72页 |
| ·大学英语教师信念调查问卷 | 第69-71页 |
| ·大学英语教师信念半结构式访谈 | 第71-72页 |
| ·研究过程 | 第72-76页 |
| ·研究溯源 | 第72-73页 |
| ·调查问卷的设计 | 第73-74页 |
| ·半结构式访谈 | 第74-76页 |
| ·分析归纳定量和定性研究结果 | 第76页 |
| ·本章小结 | 第76-78页 |
| 第四章 定量研究结果与讨论 | 第78-104页 |
| ·引言 | 第78-79页 |
| ·大学英语教师信念的整体分布 | 第79-81页 |
| ·大学英语教师信念间的相关性 | 第81-85页 |
| ·大学英语教师信念在性别上的差异 | 第85页 |
| ·大学英语教师信念在教龄上的差异 | 第85-91页 |
| ·大学英语教师信念在年龄上的差异 | 第91-96页 |
| ·大学英语教师信念在职称上的差异 | 第96-98页 |
| ·大学英语教师信念在学历上的差异 | 第98-100页 |
| ·大学英语教师信念在国外学习上的差异 | 第100-102页 |
| ·本章小结 | 第102-104页 |
| 第五章 定性研究结果与讨论 | 第104-130页 |
| ·引言 | 第104页 |
| ·大学英语教师信念类别 | 第104-123页 |
| ·社会因素 | 第105-106页 |
| ·学生 | 第106-109页 |
| ·同事 | 第109-110页 |
| ·学校环境 | 第110-111页 |
| ·课程 | 第111-113页 |
| ·教材 | 第113-114页 |
| ·网络 | 第114-115页 |
| ·教学方法 | 第115-116页 |
| ·教师发展 | 第116-117页 |
| ·课堂教学 | 第117-118页 |
| ·教学评估 | 第118-120页 |
| ·好教师 | 第120-122页 |
| ·家庭 | 第122-123页 |
| ·大学英语教师信念系统 | 第123-127页 |
| ·教师成长经历对教师信念的影响 | 第123-124页 |
| ·教师信念系统 | 第124-127页 |
| ·本章小结 | 第127-130页 |
| ·教师信念的来源、形成与发展 | 第127-128页 |
| ·教师信念各要素 | 第128页 |
| ·教师信念系统 | 第128-130页 |
| 第六章 结论 | 第130-137页 |
| ·主要发现 | 第130-134页 |
| ·大学英语教师信念 | 第130-132页 |
| ·大学英语教师信念系统 | 第132-134页 |
| ·主要启示 | 第134-135页 |
| ·对大学英语教学改革的启示 | 第134页 |
| ·对大学英语教师发展的启示 | 第134-135页 |
| ·本研究的不足及建议 | 第135-137页 |
| 参考文献 | 第137-153页 |
| 附录 | 第153-194页 |
| 附录 1 大学英语教师信念研究参与、介绍及同意书 | 第153-156页 |
| 附录 2 大学英语教师信念调查（预备卷） | 第156-158页 |
| 附录 3 大学英语教师信念调查（纸质版） | 第158-161页 |
| 附录 4 半结构式访谈提纲 | 第161-162页 |
| 附录 5 大学英语教师教育理念调查（补充）表 | 第162-165页 |
| 附录 6 教师信念性别差异全表 | 第165-166页 |
| 附录 7 关于教龄的教师信念方差分析全表 | 第166-168页 |
| 附录 8 关于年龄的教师信念方差分析全表 | 第168-170页 |
| 附录 9 有关年龄的教师信念多重比较全表 | 第170-173页 |
| 附录 10 访谈内容归类（一) | 第173-183页 |
| 附录 11 访谈内容归类（二） | 第183-190页 |
| 附录 12 访谈内容（节选） | 第190-194页 |
