| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 一、问题提出 | 第11-20页 |
| （一）研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-18页 |
| 1.国外对有效性教学的研究 | 第13-15页 |
| 2.国内对有效性教学的研究 | 第15-18页 |
| （三）研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究的思路 | 第18页 |
| 2.研究的方法 | 第18-20页 |
| 二、高中语文阅读教学有效性研究的理论依据 | 第20-29页 |
| （一）概念的界定 | 第20-23页 |
| 1.国内外有关“有效性教学”概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.语文阅读教学有效性的内涵 | 第21-23页 |
| （二）研究的理论基础 | 第23-29页 |
| 1.控制论与负反馈学习环路 | 第23-27页 |
| 2.建构主义理论 | 第27-28页 |
| 3.元认知理论 | 第28-29页 |
| 三、高中语文阅读教学存在的无效问题 | 第29-33页 |
| （一）阅读教学目标设置的无效性 | 第29-30页 |
| 1.泛教学目标 | 第29页 |
| 2.伪教学目标 | 第29-30页 |
| （二）阅读教学实施过程的无效性 | 第30-32页 |
| 1.教学对话中出现“形式对话”“低效对话”20 | 第30-31页 |
| 2.为体现学生的主体性，“多元解读”“个性化解读”泛滥 | 第31页 |
| 3.没有正确理解“自主、合作、探究”的学习方式 | 第31-32页 |
| （三）阅读教学评价的无效性 | 第32-33页 |
| 四、语文阅读教学的基本策略探究 | 第33-52页 |
| （一）有效阅读教学的目标策略 | 第33-37页 |
| 1.阅读教学目标的确立 | 第33-36页 |
| 2.语文阅读教学目标的陈述 | 第36-37页 |
| 3.语文阅读教学目标的呈现 | 第37页 |
| （二）有效阅读教学的实施策略 | 第37-49页 |
| 1.明确的目标提示 | 第38页 |
| 2.积极参与学习 | 第38-47页 |
| 3.及时反馈矫正 | 第47-49页 |
| （三）有效阅读教学的评价策略 | 第49-52页 |
| 1.新课程标准对语文教学评价提出的要求 | 第49页 |
| 2.有效阅读教学的评价策略 | 第49-52页 |
| 五、总结与反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |