| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-13页 |
| ·研究的背景和现状 | 第10-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 第二章 科学推理能力的理论探讨 | 第13-17页 |
| ·科学推理能力的概述 | 第13-14页 |
| ·科学推理能力的基本含义 | 第13页 |
| ·科学推理能力的意义 | 第13-14页 |
| ·科学推理能力的测量及其分类 | 第14-17页 |
| 第三章 高中物理和数学课程的现状分析 | 第17-20页 |
| ·高中物理课程的模块结构 | 第17-18页 |
| ·高中数学课程的模块结构 | 第18页 |
| ·高中物理和数学教育的现状 | 第18-20页 |
| 第四章 高中生科学推理能力发展的主要特点 | 第20-22页 |
| ·高中生数理学习的心理特点 | 第20页 |
| ·高中生的思维认知特点 | 第20-22页 |
| 第五章 高中生数理知识和科学推理能力的相关性分析 | 第22-37页 |
| ·数理知识与科学推理能力的比较分析 | 第22-25页 |
| ·不同班级的科学推理能力关系的比较分析 | 第25-28页 |
| ·七个维度的数据比较 | 第28-31页 |
| ·七个维度的纵向比较 | 第28-30页 |
| ·七个维度的横向比较 | 第30-31页 |
| ·LAWSON PRETEST的认知水平分析 | 第31-33页 |
| ·男生女生的差异性分析 | 第33-37页 |
| 第六章 结论分析与建议 | 第37-41页 |
| ·结论分析 | 第37-38页 |
| ·意见和建议 | 第38-41页 |
| 第七章 总结与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录: LAWSON TEST(IN CHINESE) | 第45-52页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |