| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1. 引言 | 第11-14页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·本文研究的问题 | 第12页 |
| ·研究的价值 | 第12页 |
| ·本文研究的方法与思路 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 文献综述 | 第14-19页 |
| ·国外研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内研究综述 | 第15-18页 |
| ·数学活动经验的定义 | 第15-16页 |
| ·数学基本活动经验的分类 | 第16页 |
| ·学生积累数学活动经验 | 第16-17页 |
| ·研究现状分析 | 第17-18页 |
| ·述评 | 第18-19页 |
| 3. 数学活动经验概述 | 第19-28页 |
| ·几个相关概念 | 第19-21页 |
| ·活动 | 第19页 |
| ·数学活动 | 第19-20页 |
| ·经验 | 第20-21页 |
| ·数学经验 | 第21页 |
| ·数学活动经验 | 第21-24页 |
| ·数学活动经验的感性认识 | 第22页 |
| ·数学活动经验的理性认识 | 第22-23页 |
| ·数学活动经验的情绪体验 | 第23-24页 |
| ·基本数学活动经验的分类 | 第24页 |
| ·丰富学生数学活动经验的理论依据 | 第24-28页 |
| ·建构主义数学学习观 | 第24-25页 |
| ·杜威的"经验课程" | 第25-26页 |
| ·皮亚杰的发生认识论 | 第26-28页 |
| 4. 初中生基本数学活动经验积累的现状调查及分析 | 第28-40页 |
| ·调查方法及设计 | 第28-29页 |
| ·调查对象 | 第28页 |
| ·调查内容 | 第28-29页 |
| ·调查研究步骤 | 第29页 |
| ·调查结果分析 | 第29-38页 |
| ·对数学教学的启示 | 第38-40页 |
| 5. 初中生基本数学活动经验积累的若干建议 | 第40-50页 |
| ·从教师角度 | 第40-48页 |
| ·教师设计一个好的数学活动课 | 第40-43页 |
| ·落实课堂教学中的过程性目标 | 第43-44页 |
| ·发掘做数学的课堂教育价值 | 第44-47页 |
| ·增加平等与交流的机会,积累数学交流活动经验 | 第47-48页 |
| ·努力开发对数学活动经验的评价手段与方式 | 第48页 |
| ·从学生角度 | 第48-50页 |
| ·亲历数学活动的全过程 | 第48页 |
| ·及时归纳总结经验 | 第48-49页 |
| ·学会分享与交流 | 第49页 |
| ·学会反思与自省 | 第49-50页 |
| 6. 初中生数学基本活动经验积累的案例分析 | 第50-61页 |
| ·利用教学课堂,突出知识的形成过程,让学生积累观察、操作活动经验 | 第50-53页 |
| ·利用探究课题,突出新课程理念,让学生积累猜想、探究、归纳、推广经验 | 第53-57页 |
| ·利用课外活动,突出知识与现实的联系,让学生积累交流、体验活动经验和数学建模活动经验 | 第57-61页 |
| 7. 结语 | 第61-63页 |
| ·研究结果 | 第61页 |
| ·研究中的不足 | 第61页 |
| ·研究展望 | 第61-63页 |
| 附录:初中生积累数学活动经验调查问卷 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
