| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·研究缘由 | 第11-13页 |
| ·历史渊源——教师学习问题是一个永恒的话题 | 第11页 |
| ·现实背景——教师专业发展要求教师自主学习 | 第11-13页 |
| ·社会现状——教育均衡发展要求我们关注城乡教育比较 | 第13页 |
| ·研究者兴趣使然 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·现实意义 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献法 | 第14-15页 |
| ·调查法 | 第15页 |
| ·比较法 | 第15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 城乡小学教师自主学习问题的文献综述 | 第18-27页 |
| ·教师学习的研究 | 第18-20页 |
| ·国外对教师学习的研究 | 第18-19页 |
| ·国内关于教师学习的研究 | 第19-20页 |
| ·自主学习问题的研究 | 第20-23页 |
| ·国外对自主学习的探讨 | 第20-21页 |
| ·国内关于自主学习的研究 | 第21-23页 |
| ·教师自主学习研究 | 第23-25页 |
| ·近年来关于教师自主学习研究数量概况 | 第23-24页 |
| ·近年来关于教师自主学习研究内容概况 | 第24-25页 |
| ·对已有研究的简要评价 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第三章 广州市越秀区与河源市东源县小学教师自主学习现状的分析与比较 | 第27-59页 |
| ·研究的理论基础 | 第27-29页 |
| ·终身学习理论 | 第27页 |
| ·成人学习理论 | 第27-28页 |
| ·自我导向学习理论 | 第28-29页 |
| ·研究工具及数据分析 | 第29-34页 |
| ·预测问卷的编制与施测 | 第29-30页 |
| ·预测问卷数据分析 | 第30-34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·调查结果与分析 | 第34-57页 |
| ·城乡小学教师调查对象基本情况分析 | 第34-36页 |
| ·城乡小学教师自主学习总体情况分析 | 第36-37页 |
| ·城乡小学教师自主学习动机比较 | 第37-41页 |
| ·城乡小学教师自主学习途径比较 | 第41-45页 |
| ·城乡小学教师自主学习内容比较 | 第45-48页 |
| ·城乡小学教师自主学习效果比较 | 第48-50页 |
| ·城乡小学教师自主学习影响因素比较 | 第50-56页 |
| ·城乡小学教师自主学习动机、途径、内容、效果、影响因素的相关分析 | 第56-57页 |
| ·本章小结 | 第57-59页 |
| 第四章 提高城乡小学教师自主学习的对策研究 | 第59-68页 |
| ·关于提高城市与农村小学教师自主学习的共同的建议 | 第59-64页 |
| ·针对农村小学教师自主学习存在问题提出的建议 | 第64-66页 |
| ·针对城市小学教师自主学习存在问题提出的建议 | 第66-67页 |
| ·本章小结 | 第67-68页 |
| 结束语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录1 教师自主学习调查问卷 | 第74-77页 |
| 附录2 教师自主学习访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录3 因素分析相关表 | 第78-79页 |
| 攻读硕士期间公开发表的学术论文 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
