| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·问题的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-27页 |
| ·合作学习的定义 | 第16-18页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第18-21页 |
| ·社会建构主义理论(Social Constructivism Theory) | 第18-19页 |
| ·“群体动力”理论（Group Dynamics Theory） | 第19-21页 |
| ·合作学习的历史和研究现状 | 第21-24页 |
| ·合作学习在国外的历史和研究现状 | 第21-22页 |
| ·合作学习在国内的历史和研究现状 | 第22-24页 |
| ·思考与创新 | 第24-27页 |
| ·基于理论与研究现状的思考 | 第24页 |
| ·本研究的创新之处 | 第24-27页 |
| 第3章 研究的具体实施 | 第27-79页 |
| ·学生合作学习与语法学习的状况调查与分析 | 第27-30页 |
| ·问卷调查 | 第27-29页 |
| ·访谈 | 第29-30页 |
| ·主要存在问题 | 第30页 |
| ·教师语法教学状况的调查与分析 | 第30-32页 |
| ·访谈 | 第30-32页 |
| ·主要存在问题 | 第32页 |
| ·合作学习应用于语法教学的研究方案的设计 | 第32-39页 |
| ·研究目的 | 第32-33页 |
| ·研究对象 | 第33-35页 |
| ·研究内容 | 第35页 |
| ·研究步骤 | 第35-37页 |
| ·数据采集与分析 | 第37-39页 |
| ·合作学习应用于语法教学的研究方案的实施 | 第39-62页 |
| ·合理分组 | 第39-44页 |
| ·任务驱动 | 第44-52页 |
| ·教师的角色转换 | 第52-55页 |
| ·合理评价 | 第55-62页 |
| ·合作学习应用于语法教学的研究成果 | 第62-64页 |
| ·形成了合作学习在语法教学中的基本教学流程 | 第62页 |
| ·通过合作学习形成了一些实用的语法教学策略 | 第62-63页 |
| ·形成了以课前、课中、课后为板块的合作学习任务分配方案 | 第63-64页 |
| ·形成了一套积极合理的评价方案 | 第64页 |
| ·合作学习应用于语法教学的成效 | 第64-79页 |
| ·合作学习后学生的变化 | 第65-75页 |
| ·合作学习后教师的变化 | 第75-79页 |
| 第4章 结论与思考 | 第79-86页 |
| ·研究结论 | 第79-80页 |
| ·问题解答 | 第80-82页 |
| ·启示与思考 | 第82-83页 |
| ·本研究的创新与不足之处 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录 | 第89-116页 |
| 附录 1 问卷调查 | 第89-92页 |
| 附录 2 访谈提纲 | 第92-94页 |
| 附录 3 课堂实录 | 第94-105页 |
| 附录 4 随堂检测材料 | 第105-109页 |
| 附录 5 实验班和对照班语法随堂测试成绩对照汇总表 | 第109-112页 |
| 附录 6 实验班和对照班英语考试成绩（综合）对照汇总表 | 第112-115页 |
| 附录 7 小组合作学习评价表（空） | 第115-116页 |
| 致谢 | 第116-117页 |
