教师资源隐性流失与应对措施研究--以宁德市普通中学为案例
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题的背景与缘由 | 第8页 |
| ·研究的意义与方法 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·核心概念界定 | 第13-14页 |
| ·教师人力资源的概念 | 第13-14页 |
| ·教师资源的显性流失 | 第14页 |
| ·教师资源的隐性流失 | 第14页 |
| ·创新与不足 | 第14-16页 |
| 第二章 教师资源隐性流失的现状调查 | 第16-24页 |
| ·教师资源隐性流失的调查说明 | 第16-17页 |
| ·有关研究对象 | 第16页 |
| ·有关问卷设计 | 第16页 |
| ·有关问卷的发放和收集 | 第16-17页 |
| ·教师资源隐性流失的现状与问题分析 | 第17-24页 |
| ·年长经验教师赋闲 | 第20页 |
| ·青年富余教师茫然 | 第20-21页 |
| ·初岗新任教师零余 | 第21-22页 |
| ·城里教师价值多元 | 第22-23页 |
| ·乡村教师效能感低 | 第23-24页 |
| 第三章 教师资源隐性流失的原因探析 | 第24-30页 |
| ·高职称评定过后教师进取心减退 | 第24页 |
| ·角色过度负荷让教师心理压力大 | 第24-25页 |
| ·教师职业自我实现的幸福感不强 | 第25-26页 |
| ·学校民主管理缺乏教学评价单一 | 第26-27页 |
| ·价值多元化使教师职业期待重构 | 第27-28页 |
| ·留守教师成了受冷落的“被弃者” | 第28-30页 |
| 第四章 解决教师资源隐性流失的若干对策 | 第30-38页 |
| ·崇教研重引领促专业成长 | 第30-31页 |
| ·心理减压工作减负是长策 | 第31-32页 |
| ·人文科学的教师激励评价 | 第32-33页 |
| ·经济上施惠改善教师待遇 | 第33-34页 |
| ·质量管理与教师自愿分流 | 第34-35页 |
| ·城乡师资一体化统筹配置 | 第35-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-40页 |
| 附录1 调查问卷 | 第40-46页 |
| 附录2 前期考察访谈提纲 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 本人攻读学位期间发表的论文 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
