| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第13-15页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究问题与方法 | 第15页 |
| ·研究过程简介 | 第15-17页 |
| 第2章 关于数学开放题研究的综述 | 第17-30页 |
| ·数学开放题的产生 | 第17页 |
| ·国际的研究现状 | 第17-23页 |
| ·日本 | 第17-21页 |
| ·美国 | 第21-22页 |
| ·中、日、美以外的其他国家 | 第22-23页 |
| ·国内的研究现状 | 第23-30页 |
| ·开放题概念的研究 | 第24-25页 |
| ·开放题题型的研究 | 第25-26页 |
| ·开放题教学的研究 | 第26-27页 |
| ·开放题解题能力的研究 | 第27页 |
| ·开放题解题策略的研究 | 第27-28页 |
| ·开放题编制设计的研究 | 第28页 |
| ·关于研究开放题的研究课题的评述 | 第28-30页 |
| 第3章 数学开放题解题能力的界定 | 第30-38页 |
| ·解题能力的定义 | 第30-32页 |
| ·数学开放题的概念 | 第32-35页 |
| ·数学开放题解题能力的界定 | 第35-38页 |
| 第4章 沪澳高中毕业生数学开放题解题能力的调查和研究(前测) | 第38-70页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第38-43页 |
| ·研究对象 | 第38-39页 |
| ·研究方法 | 第39-40页 |
| ·比较研究方法 | 第39页 |
| ·文献研究法 | 第39-40页 |
| ·调查和统计方法 | 第40页 |
| ·研究的子工具 | 第40-43页 |
| ·PISA的评价框架 | 第40-42页 |
| ·归因分析 | 第42-43页 |
| ·调查内容 | 第43-45页 |
| ·调查研究的信度和效度 | 第45-47页 |
| ·信度 | 第45-46页 |
| ·效度 | 第46-47页 |
| ·问卷调查及测试的总体情况 | 第47-70页 |
| ·沪澳学生在前测开放题上的表现 | 第48-51页 |
| ·沪澳学生在问卷调查上的表现 | 第51-69页 |
| ·两地男生的问卷调查情况及比较分析 | 第52-61页 |
| ·两地女生的问卷调查情况及比较分析 | 第61-69页 |
| ·开放题解题能力上的性别差异 | 第69-70页 |
| 第5章 上海与澳门高中毕业生数学开放题解题能力的调查和研究 | 第70-78页 |
| ·参与正式测试及问卷调查的学校 | 第70-71页 |
| ·正式测试及问卷调查的总体情况 | 第71页 |
| ·正式测试的调查问卷和开放题题目 | 第71-72页 |
| ·正式测试的开放题解题能力水平级别评定 | 第72-78页 |
| ·对测试题1的分析 | 第73-74页 |
| ·对测试题2的分析 | 第74-76页 |
| ·对测试题3的分析 | 第76-78页 |
| 第6章 沪澳高中毕业生数学开放题解题能力比较及分析 | 第78-113页 |
| ·沪澳高中毕业生数学开放题解题能力比较 | 第78-84页 |
| ·沪澳高中毕业生数学开放题解题能力差异的分析 | 第84-111页 |
| ·小结 | 第111-113页 |
| 第7章 沪澳数学课堂教学案例分析 | 第113-134页 |
| ·沪澳课堂教学分析 | 第113-119页 |
| ·上海课堂教学案例分析 | 第119-125页 |
| ·课堂教案的设计 | 第119-121页 |
| ·课堂教学分析 | 第121-125页 |
| ·指导老师的评价 | 第121-122页 |
| ·课堂教学案例的分析 | 第122-125页 |
| ·澳门课堂教学案例分析 | 第125-133页 |
| ·课堂教学设计 | 第125-130页 |
| ·课堂教学分析 | 第130-133页 |
| ·访谈 | 第130-131页 |
| ·课堂教学案例的分析 | 第131-133页 |
| ·沪澳数学课堂教学特点的比较 | 第133-134页 |
| 第8章 沪澳高中毕业生数学开放题解题能力比较的反思 | 第134-143页 |
| 附录 | 第143-156页 |
| 附录一 | 第143-146页 |
| 附录二 | 第146-149页 |
| 附录三 | 第149-152页 |
| 附录四 | 第152-156页 |
| 参考文献/资料 | 第156-161页 |
| 后记致谢 | 第161页 |
