农村幼儿园园本教研调查研究--以山西省Y地区为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 导论 | 第10-20页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究目的、意义 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·理论基础 | 第17-20页 |
| 2 研究设计 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| 3 农村幼儿园园本教研现状 | 第22-32页 |
| ·园本教研的组织管理制度尚未完善 | 第22-23页 |
| ·园本教研的内容来源于教学实践 | 第23-24页 |
| ·园本教研以常规教研为主 | 第24-25页 |
| ·园本教研中的情景 | 第25-29页 |
| ·园本教研对幼儿教师专业发展的作用 | 第29-30页 |
| ·园长的重视程度一般 | 第30-32页 |
| 4 农村幼儿园园本教研存在的问题及原因 | 第32-42页 |
| ·农村幼儿园园本教研存在的问题 | 第32-36页 |
| ·农村幼儿教师专业素质低 | 第32-33页 |
| ·幼儿教师在教研中的主体性不强 | 第33-34页 |
| ·教研方式、方法单一 | 第34-35页 |
| ·园本教研制度不完善 | 第35-36页 |
| ·缺乏专业人士的引领 | 第36页 |
| ·农村园本教研存在问题的原因分析 | 第36-42页 |
| ·农村幼儿园师资力量薄弱 | 第36-38页 |
| ·农村园本教研缺乏内部支持 | 第38-39页 |
| ·农村园本教研缺乏外部支持 | 第39-42页 |
| 5 农村幼儿园园本教研模式构建 | 第42-52页 |
| ·提高教师专业素质 | 第42-44页 |
| ·园本培训与园本教研相结合 | 第42-43页 |
| ·加强同伴之间的相互合作与交流 | 第43-44页 |
| ·提高园领导专业素质 | 第44页 |
| ·加强园本教研制度建设 | 第44-47页 |
| ·完善园本教研激励机制 | 第44-45页 |
| ·建立园本教研评价机制 | 第45-46页 |
| ·建立学习型幼儿园 | 第46-47页 |
| ·构建“城乡一体化”的园本教研 | 第47-48页 |
| ·加强专业人士的引领 | 第48页 |
| ·政府和教育主管部门加强监督和管理 | 第48-52页 |
| ·政府、教育主管部门加强对各类幼儿园统一管理 | 第49页 |
| ·政府加大对农村幼儿园的投入力度 | 第49-50页 |
| ·加强对幼儿园管理者的培训 | 第50-52页 |
| 6 研究的创新与不足 | 第52页 |
| 7 今后的研究方向 | 第52-54页 |
| 8 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 A | 第60-62页 |
| 附录 B | 第62页 |
