| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一 绪论 | 第7-12页 |
| 1 问题的提出 | 第7-8页 |
| (1) 研究背景 | 第7页 |
| (2) 选题意义 | 第7-8页 |
| 2 数学概念学习研究现状 | 第8-9页 |
| (1) 数学概念学习的经验性研究 | 第8页 |
| (2) 数学概念学习的理论性研究 | 第8-9页 |
| 3 数学概念学习的形式 | 第9-12页 |
| (1) 数学概念的形成 | 第9-11页 |
| (2) 数学概念的同化 | 第11-12页 |
| 二 影响中职生概念学习的因素分析 | 第12-20页 |
| 1 中职生的心理特征与概念学习现状 | 第12-15页 |
| 2 认知因素分析 | 第15-17页 |
| 3 非认知因素分析 | 第17-19页 |
| 4 认知因素与非认知因素的关系 | 第19-20页 |
| 三 中职生概念学习能力的培养 | 第20-25页 |
| 1 以"最近发展区"理论为着眼点,完善学生的认知结构 | 第20-22页 |
| (1) 根据实际,找准最近发展区 | 第20-21页 |
| (2) 由浅入深,铺设阶梯,引入最近发展区 | 第21页 |
| (3) 借助直观,进入最近发展区 | 第21-22页 |
| (4) 善于突破发展区,向更高层次发展 | 第22页 |
| 2 以学生的非认知因素为突破口,提高学生的概念学习质量 | 第22-25页 |
| (1) 创设问题情境,激发学生概念学习的动机 | 第22-23页 |
| (2) 利用信息技术,增强学生概念学习的兴趣 | 第23页 |
| (3) 培养好的学习习惯,提高概念学习效率 | 第23页 |
| (4) 循序渐进,培养学生学习概念的意志力 | 第23-25页 |
| 四 概念教学策略 | 第25-27页 |
| 1 创设问题情景,加强概念引入 | 第25页 |
| 2 抓住概念本质,帮助学生掌握概念 | 第25-26页 |
| 3 借助习题,深化概念 | 第26-27页 |
| 五 数学概念的教学尝试 | 第27-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 附录1 | 第36-38页 |
| 附录2 | 第38页 |