中小学校园内教师对学生的精神暴力：表现、归因及对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、研究综述 | 第8-11页 |
| (一) 基本概念的厘定 | 第8-9页 |
| 1.暴力 | 第8-9页 |
| 2.精神暴力 | 第9页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11页 |
| 1.文献法 | 第11页 |
| 2.案例法 | 第11页 |
| 二、教师对学生实施精神暴力的表现与危害 | 第11-18页 |
| (一) 精神暴力的表现 | 第11-15页 |
| 1.施暴方面的表现 | 第11-14页 |
| 2.受暴方面的表现 | 第14-15页 |
| (二) 精神暴力的危害 | 第15-18页 |
| 1.宏观层面的危害 | 第15-16页 |
| 2.微观层面的危害 | 第16-18页 |
| 三、教师对学生实施精神暴力的归因 | 第18-24页 |
| (一) 文化方面 | 第18-19页 |
| 1.师道尊严的影响根深蒂固 | 第18-19页 |
| 2.传统文化中理性的缺位 | 第19页 |
| (二) 角色方面 | 第19-22页 |
| 1.作为"学校人"的角色 | 第19-21页 |
| 2.作为"社会人"的角色 | 第21-22页 |
| (三) 法律方面 | 第22页 |
| (四) 道德方面 | 第22-23页 |
| 1.教师的情感偏向过度 | 第22-23页 |
| 2.教师的职业道德缺失 | 第23页 |
| (五) 心理素质方面 | 第23-24页 |
| 1.教师的心理健康状况不良 | 第23页 |
| 2.教师不良的性格因素 | 第23-24页 |
| 四、精神暴力的规避措施 | 第24-31页 |
| (一) 培养教师的理性精神,倡导回归理性的教育 | 第24-25页 |
| (二) 改变传统、陈旧的教师观念 | 第25-26页 |
| 1.理解和尊重学生 | 第25-26页 |
| 2.教师要有平等信任的师生关系观 | 第26页 |
| 3.树立"学生也是人"的学生观 | 第26页 |
| (三) 加强教师职业道德修养,提升教师道德人格 | 第26-27页 |
| 1.重视教师的在职培训 | 第26-27页 |
| 2.加强师德制度建设 | 第27页 |
| 3.重视教师的心理能力训练 | 第27页 |
| (四) 改善教师的工作环境,关注教师的心理健康 | 第27-28页 |
| 1.关注教师的心理健康,帮助教师缓解压力 | 第28页 |
| 2.改变现行的评价机制 | 第28页 |
| 3.在教师聘任源头上把好关 | 第28页 |
| (五) 加强对教师的法制管理 | 第28-29页 |
| 1.组织教师学习相关法律知识 | 第28-29页 |
| 2.设立监督机制 | 第29页 |
| (六) 建立保护未成年学生权益的学校制度 | 第29-31页 |
| 案例分析 | 第31-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在校期间发表论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
