小学教师课堂情绪现状及改进策略研究--以长春市T小学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究内容 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-11页 |
| （四） 研究意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述与理论基础 | 第13-27页 |
| （一） 关于情绪内涵的研究 | 第13-15页 |
| （二） 关于教师课堂情绪内涵的研究 | 第15-18页 |
| （三） 关于教师课堂情绪的研究现状 | 第18-23页 |
| （四） 本研究的理论基础 | 第23-27页 |
| 三、研究方案设计 | 第27-31页 |
| （一） 研究思路 | 第27页 |
| （二） 研究对象 | 第27页 |
| （三） 研究方法 | 第27-29页 |
| （四） 研究工具 | 第29-30页 |
| （五） 记分方法 | 第30页 |
| （六） 统计方法 | 第30-31页 |
| 四、问卷调查数据整理与分析 | 第31-42页 |
| （一） 问卷调查的样本构成 | 第31-32页 |
| （二） 自编问卷的修订 | 第32-36页 |
| （三） 问卷调查结果分析 | 第36-42页 |
| 五、个案研究结果分析 | 第42-54页 |
| （一） 个案对象的选择依据 | 第42-43页 |
| （二） 个案对象基本信息 | 第43页 |
| （三） 个案研究基本情况统计 | 第43页 |
| （四） 个案研究结果分析 | 第43-54页 |
| 六、长春市小学教师课堂情绪现状的原因分析 | 第54-58页 |
| （一） 教师层面的原因分析 | 第54-55页 |
| （二） 学校层面的原因分析 | 第55-56页 |
| （三） 社会层面的原因分析 | 第56-57页 |
| （四） 学生层面的原因分析 | 第57-58页 |
| 七、改善长春市小学教师课堂情绪状态的对策 | 第58-61页 |
| （一） 教师提高自身的教育教学能力 | 第58-59页 |
| （二） 学校增强对教职员工的人性化管理 | 第59页 |
| （三） 社会完善对教师工作的支持系统 | 第59-60页 |
| （四） 学生加强对教师劳动的理解和支持 | 第60-61页 |
| 八、结语 | 第61-64页 |
| （一） 研究结论 | 第61-62页 |
| （二） 研究反思 | 第62-63页 |
| （三） 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-74页 |
| 后记 | 第74页 |
