过程教学法在高职英语写作教学的应用
| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| ·研究的背景 | 第14-15页 |
| ·研究目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究的方法 | 第16页 |
| ·论文的框架 | 第16-18页 |
| 第二章 高职英语写作教学的现状 | 第18-26页 |
| ·英语写作 | 第18-19页 |
| ·英语写作的本质 | 第18页 |
| ·写作与其他技能的关系 | 第18-19页 |
| ·英语写作教学的意义 | 第19-20页 |
| ·英语写作教学的相关研究 | 第20-21页 |
| ·高职英语写作教学的现状 | 第21-26页 |
| ·教师教的现状 | 第22-24页 |
| ·学生学的现状 | 第24-26页 |
| 第三章 过程教学法概述 | 第26-35页 |
| ·过程教学法的定义 | 第26页 |
| ·过程教学法的理论基础 | 第26-30页 |
| ·语言习得理论 | 第26-27页 |
| ·认知过程理论 | 第27-28页 |
| ·交际理论 | 第28-29页 |
| ·合作学习理论 | 第29-30页 |
| ·过程教学法的主要特点 | 第30-31页 |
| ·过程教学法中的反馈 | 第31页 |
| ·国内外有关过程教学法的研究 | 第31-33页 |
| ·过程教学法在高职英语写作教学中的应用 | 第33-35页 |
| 第四章 实验设计与过程 | 第35-43页 |
| ·实验目的 | 第35页 |
| ·实验假设 | 第35页 |
| ·实验对象 | 第35页 |
| ·实验工具及数据采集 | 第35-37页 |
| ·调查问卷 | 第36页 |
| ·作文成绩测试 | 第36-37页 |
| ·九次作文练习 | 第37页 |
| ·课堂观察 | 第37页 |
| ·实验过程 | 第37-38页 |
| ·过程教学法在高职英语写作教学中的实验案例 | 第38-43页 |
| 第五章 实验结果的数据分析 | 第43-51页 |
| ·实验班和对照班问卷调查的结果分析 | 第43-47页 |
| ·实验班和对照班问卷调查前测结果 | 第43-45页 |
| ·实验班问卷调查的后测结果 | 第45-47页 |
| ·实验班和对照班作文成绩前、后测结果 | 第47-49页 |
| ·实验班和对照班作文成绩前测结果 | 第47-48页 |
| ·实验班和对照班作文成绩后测结果 | 第48页 |
| ·实验班作文成绩前、后测结果比较 | 第48-49页 |
| ·实验结果 | 第49-51页 |
| 第六章 结论与启示 | 第51-55页 |
| ·过程教学法应用于高职英语写作教学的作用 | 第51-52页 |
| ·本次研究的不足 | 第52-53页 |
| ·对高职英语写作教学的启示 | 第53-54页 |
| ·运用过程写作教学法的几点建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一：实验前测调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录二：实验后测调查问卷 | 第59-60页 |
| 附录三：实验前、后测作文题 | 第60-61页 |
| 附录四：实验班和对照班前、后测作文成绩 | 第61页 |
