| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 课题研究的背景 | 第7-10页 |
| 第二章 数学文化的阐释 | 第10-25页 |
| 一、文化的定义 | 第10-11页 |
| 二、数学文化 | 第11-13页 |
| 三、数学文化的特征 | 第13-14页 |
| 四、数学文化的内涵和外延 | 第14-15页 |
| 五、数学文化的价值 | 第15-20页 |
| (一) 认识价值 | 第16-17页 |
| (二) 智力价值 | 第17-18页 |
| (三) 精神价值 | 第18-19页 |
| (四) 美学价值 | 第19-20页 |
| 六、数学文化与数学文化教育 | 第20-25页 |
| 第三章 进行“数学文化”教学的必要性 | 第25-28页 |
| 一、在中学中进行“数学文化”教学是新课程改革的要求 | 第25-26页 |
| 二、在中学中进行“数学文化”教学是改革当今教学弊端的需要 | 第26-28页 |
| 第四章 进行“数学文化”教学的实践尝试及反馈 | 第28-48页 |
| 一、选择“数学文化”教学内容的原则 | 第28-36页 |
| (一) 相关性 | 第28-32页 |
| (二) 典型性 | 第32-33页 |
| (三) 真实性 | 第33-34页 |
| (四) 可接受性 | 第34-35页 |
| (五) 趣味性 | 第35-36页 |
| 二、“数学文化”教学采用的形式 | 第36-45页 |
| (一) 利用课堂进行“数学文化”教学 | 第36-44页 |
| (二) 进行“数学文化”教学的其他形式 | 第44-45页 |
| 三、教学效果 | 第45-48页 |
| 第五章 认识与思考 | 第48-55页 |
| 一、进行“数学文化”教学的认识 | 第48-52页 |
| (一) 教师在教学中应采用多种多样的教学方式 | 第48-49页 |
| (二) 在教学中教师应尽可能对有关课题作形象化的处理 | 第49页 |
| (三) 要适当的选择数学文化教学内容，注重体现数学思想方法 | 第49-50页 |
| (四) 教师应重视与其他学科的教师的交流，促进学科间的融合与渗透 | 第50-51页 |
| (五) 对学生进行数学文化教育是数学素质教育的一个重要内涵 | 第51-52页 |
| 二、关于“数学文化”教学的有关思考 | 第52-55页 |
| (一) 制约“数学文化”教学的因素 | 第52-54页 |
| (二) 今后还需解决的问题 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录1 | 第59-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 附录3 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
