| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| （一） 研究的背景与目的 | 第8页 |
| （二） 本文尝试解决的问题 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-10页 |
| （一） 国内研究现状 | 第8-9页 |
| （二） 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第10-11页 |
| （一） 研究的主要思路 | 第10页 |
| （二） 研究的主要方法 | 第10-11页 |
| 第一章 高中思想政治课有效教学的一般概述 | 第11-15页 |
| 一、高中思想政治课有效教学的内涵 | 第11-12页 |
| （一） 有效教学的内涵 | 第11页 |
| （二） 高中思想政治课有效教学的内涵 | 第11-12页 |
| 二、高中思想政治课有效教学的标准 | 第12-15页 |
| （一） 知识掌握标准 | 第13页 |
| （二） 能力形成标准 | 第13-14页 |
| （三） 情感、态度、价值观标准 | 第14-15页 |
| 第二章 新课程高中政治课有效教学的新要求及实践存在问题和 原因 | 第15-19页 |
| 一、新课程对高中思想政治课有效教学提出的新要求 | 第15-16页 |
| （一） 以人为本，深化人文教育 | 第15页 |
| （二） 回归生活，活化生命教育 | 第15-16页 |
| （三） 综合探究，优化互动教育 | 第16页 |
| （四） 发展为主，强化终身教育 | 第16页 |
| 二、高中思想政治课有效教学存在的问题以及原因 | 第16-19页 |
| （一） 高中思想政治课有效教学存在的问题 | 第16-18页 |
| （二） 高中思想政治课有效教学存在问题的原因 | 第18-19页 |
| 第三章 新课程背景下高中思想政治课有效教学的方法 | 第19-31页 |
| 一、生活化是高中思想政治课有效教学的立足点 | 第19-22页 |
| （一） 关注现实生活，激发学习兴趣 | 第20-21页 |
| （二） 正视现实生活，引导学生树立正确的价值观 | 第21页 |
| （三） 回归现实生活，理论联系实际 | 第21-22页 |
| （四） 具体问题具体分析，不能为了“生活化”而“生活化” | 第22页 |
| 二、有效提问是高中思想政治课有效教学的效益点 | 第22-24页 |
| （一） 课堂提问应考虑学生的认知顺序 | 第22页 |
| （二） 课堂提问要把握时机 | 第22-23页 |
| （三） 课堂提问要给学生思考的时间 | 第23页 |
| （四） 课堂提问应注意提问对象的针对性 | 第23-24页 |
| 三、预设与生成的和谐统一是高中思想政治课有效教学的关注点 | 第24-26页 |
| （一） 加强课前“教学设计” | 第24页 |
| （二） 教师要学会倾听 | 第24页 |
| （三） 教师要做课堂生成信息的“重组者” | 第24-25页 |
| （四） 把握课堂教学的生成点 | 第25-26页 |
| 四、转变学生学习方式是高中思想政治课有效教学的着力点 | 第26-29页 |
| （一） 培养学生自主学习的品质 | 第27页 |
| （二） 培养学生合作学习的品质 | 第27-28页 |
| （三） 培养学生探究学习的品质 | 第28-29页 |
| 五、教师教学的专业化和教学能力的提高是高中思想政治课有效教学的关键点 | 第29-31页 |
| （一） 提升教师人文素养，打造专业成长途径 | 第29-30页 |
| （二） 坚持教学反思，提高教师教学能力 | 第30页 |
| （三） 创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高 | 第30-31页 |
| 结束语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
