协商式提问的运用及与传统型提问的对接发展研究
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1. 概念 | 第11页 |
| 2. 研究协商式提问的目的 | 第11-15页 |
| ·实现知识的实用性能 | 第11-13页 |
| ·完善提问的对话功能 | 第13-14页 |
| ·拓宽英语教师的素质范围 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| 第三章 提问与协商对话的融合 | 第18-54页 |
| 1. 研究的提出、目的与任务 | 第19-22页 |
| 2. 研究方案 | 第22-24页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·行动研究法 | 第22页 |
| ·对变量的处理 | 第22-23页 |
| ·实验方案 | 第23-24页 |
| 3. 研究发现 | 第24-46页 |
| ·意义协商与传统提问相结合 | 第25-32页 |
| ·意义协商式提问与语言输入的环境相联系 | 第25-28页 |
| ·意义协商式提问帮助规范目标语言的输出 | 第28-29页 |
| ·验证了教师的机变，又自然地转变学生不成熟的思想 | 第29-30页 |
| ·彰显授课老师客观、公正的教学理念 | 第30-31页 |
| ·符合母语习得的自然性 | 第31-32页 |
| ·内容协商与传统提问相结合 | 第32-41页 |
| ·平和学生心态，鼓励人人参与 | 第33-35页 |
| ·倾听 | 第35-36页 |
| ·有内容的协商 | 第36-38页 |
| ·与语法的融合 | 第38-41页 |
| ·形式协商与传统提问的结合 | 第41-46页 |
| ·纠错功能 | 第42-44页 |
| ·唤起学生对错误的自检 | 第44-45页 |
| ·交际性与准确性 | 第45-46页 |
| 4. 协商式提问体系中评价的力量 | 第46-52页 |
| ·生对师的评价 | 第46-48页 |
| ·师对生的评价 | 第48-52页 |
| ·主观性评价 | 第48-49页 |
| ·客观性评价 | 第49-52页 |
| 5. 协商式提问体系是传统提问的优化与扩展 | 第52-54页 |
| 第四章 研究过程中的问题及相关对策 | 第54-57页 |
| 1. 英语口语教学的问题与困扰 | 第54-55页 |
| ·学生无法舒畅表达 | 第54-55页 |
| ·协商性质的提问是对教师基本功和创造力的大考验 | 第55页 |
| ·提问设计的优劣没有评价标准 | 第55页 |
| 2. 对策与注意点 | 第55-57页 |
| ·态度促进交融 | 第56页 |
| ·体验是基础，选择有弹性 | 第56页 |
| ·与学生的成长平行 | 第56-57页 |
| ·评价过程性 | 第57页 |
| 第五章 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
