| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1 导论 | 第8-21页 |
| ·研究背景与目标假设 | 第8-9页 |
| ·时代背景 | 第8页 |
| ·现实背景 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·工作背景 | 第9页 |
| ·理论假设 | 第9页 |
| ·相关概念界说 | 第9-12页 |
| ·教研机构 | 第9-10页 |
| ·教研机构教师 | 第10页 |
| ·教研机构教师职业倦怠 | 第10-12页 |
| ·文献综述 | 第12-18页 |
| ·职业倦怠研究 | 第12-14页 |
| ·教师职业倦怠感的研究 | 第14-16页 |
| ·教研机构教师的研究 | 第16-18页 |
| ·研究的理论依据与构想 | 第18-21页 |
| ·理论依据 | 第18-20页 |
| 1. H.Zastrow的社会生态系统理论 | 第18-19页 |
| 2. Moore的工作倦怠结果归因理论 | 第19-20页 |
| 3. Fenstinge的认知失调理论 | 第20页 |
| ·理论构想--教研机构教师职业倦怠模型 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| 1. 文献法 | 第21页 |
| 2. 问卷调查法 | 第21页 |
| 3. 访谈法 | 第21页 |
| 2 “教研机构教师职业倦怠感量表”的编制 | 第21-24页 |
| ·研究目的 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究材料 | 第23页 |
| ·研究程序 | 第23-24页 |
| 3 结果 | 第24-28页 |
| ·教研机构教师职业倦怠感的总体状况 | 第24页 |
| ·不同性别教研机构教师职业倦怠感比较 | 第24页 |
| ·婚姻状况与教研机构教师职业倦怠感差异比较 | 第24-25页 |
| ·不同年龄教研机构教师职业倦怠感比较 | 第25-26页 |
| ·不同工作年限教研机构教师职业倦怠感比较 | 第26-27页 |
| ·不同学历教研机构教师职业倦怠感比较 | 第27页 |
| ·不同水平教研机构教师职业倦怠感比较 | 第27-28页 |
| 4 讨论 | 第28-30页 |
| ·教研机构教师职业倦怠感的总体状况 | 第28页 |
| ·婚姻状况与教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论 | 第28-29页 |
| ·不同年龄教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论 | 第29页 |
| ·不同工作年限教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论 | 第29页 |
| ·不同学历教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论 | 第29-30页 |
| ·不同水平教研机构教师职业倦怠感比较结果的讨论 | 第30页 |
| 5 结论与启示 | 第30-34页 |
| ·结论 | 第30-31页 |
| ·启示 | 第31-34页 |
| ·来自教研机构教师心理层面的启示 | 第31-32页 |
| ·来自教研机构教师专业化培训方面的启示 | 第32-33页 |
| ·来自教研工作保障制度方面的启示 | 第33-34页 |
| 6 本研究的不足 | 第34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |