| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| （一） 当前教师培训的主要形式与存在的问题 | 第8-9页 |
| （二） 国内利用网络平台环境开展教师培训的现状 | 第9页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究意义 | 第9页 |
| （二） 研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第二部分 基于网络的教师培训综述 | 第11-14页 |
| 一、基于网络的教师培训的概念 | 第11页 |
| （一） 教师培训 | 第11页 |
| （二） 基于网络的教师培训 | 第11页 |
| 二、基于网络的教师培训的特点 | 第11-14页 |
| 第三部分 CMS介绍 | 第14-24页 |
| 一、CMS概述 | 第14-15页 |
| （一） CMS的基本概念 | 第14页 |
| （二） CMS的基本特点 | 第14-15页 |
| 二、CMS产品 | 第15-20页 |
| （一） WebCT | 第15页 |
| （二） BlackBoard CourseInfo | 第15-16页 |
| （三） Learning Space | 第16页 |
| （四） WISH | 第16-17页 |
| （五） Vclass | 第17页 |
| （六） Moodle | 第17-20页 |
| 三、CMS的基本功能 | 第20-22页 |
| （一） 在线课程制作模块 | 第20-21页 |
| （二） 学习评价模块 | 第21页 |
| （三） 教学管理模块 | 第21-22页 |
| 四、CMS支持的教师培训系统 | 第22-24页 |
| （一） CMS 对基于网络环境的教师培训的支持作用 | 第22页 |
| （二） CMS 支持下的教师培训系统 | 第22-24页 |
| 第四部分 CMS支持下的教师培训学习活动设计综述 | 第24-42页 |
| 一、CMS支持下的教师培训学习活动设计的理论基础 | 第24-28页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第24页 |
| （二） 成人学习理论 | 第24-25页 |
| （三） 活动理论 | 第25-26页 |
| （四） 以学习活动为中心的教学设计理论 | 第26-28页 |
| 二、CMS支持下的教师培训学习活动设计的原则 | 第28页 |
| （一） 充分考虑教师的学习特征 | 第28页 |
| （二） CMS中提供合适的学习资源和学习工具 | 第28页 |
| （三） 运用多元化评价方法，注重过程性评价 | 第28页 |
| 三、CMS支持下的教师培训学习活动的设计 | 第28-42页 |
| （一） 学习者特征分析 | 第29-30页 |
| （二） 确定学习目标 | 第30-32页 |
| （三） 活动任务的设计 | 第32-35页 |
| （四） 选择活动形式 | 第35-37页 |
| （五） 选择学习工具 | 第37-38页 |
| （六） 学习评价的设计 | 第38-40页 |
| （七） 规则的设计 | 第40-42页 |
| 第五部分 CMS支持下的教师培训学习活动的设计案例 | 第42-53页 |
| 一、项目介绍 | 第42页 |
| 二、“情境教学法”课程学习活动设计案例 | 第42-53页 |
| 第六部分 结论 | 第53-55页 |
| 一、研究的结论及创新之处 | 第53页 |
| （一） 研究的结论 | 第53页 |
| （二） 创新之处 | 第53页 |
| 二、研究的不足与进一步努力的方向 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
