| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| ·新课程标准的要求与现实的差距 | 第8-10页 |
| ·建构主义应用的文献研究 | 第10-13页 |
| 第二章 建构主义学习理论 | 第13-27页 |
| ·建构主义理论形成的基础 | 第13-14页 |
| ·建构主义理论的基本思想 | 第14-20页 |
| ·建构主义的知识观 | 第15-16页 |
| ·建构主义的学习观 | 第16-17页 |
| ·建构主义关于师生角色的定位 | 第17-18页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第18-19页 |
| ·形成性评价 | 第19-20页 |
| ·建构主义理论指导下的教学模式 | 第20-27页 |
| ·支架式教学模式(Scaffolding Instruction Model) | 第21-22页 |
| ·抛锚式教学模式(Anchored Instruction Model) | 第22-23页 |
| ·随机进入教学模式(Random Access Instruction Model) | 第23-25页 |
| ·认知学徒式教学模式(Cognitive Apprenticeship Instruction Model) | 第25-27页 |
| 第三章 建构理论在牛津教材中的应用实例 | 第27-39页 |
| ·现行牛津教材解读 | 第27-28页 |
| ·建构理论指导下的牛津教材整体设计案例分析 | 第28-32页 |
| ·建构理论应用于牛津教材的实验研究 | 第32-39页 |
| ·研究方案 | 第32-36页 |
| ·实验中的反思 | 第36-39页 |
| 第四章 结论和教学建议 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 详细摘要 | 第46-48页 |
