中学理科教师科学素养的调查研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-15页 |
| 2 研究的理论基础 | 第15-19页 |
| ·概念的界定 | 第15-17页 |
| ·教师科学素养的操作性定义 | 第17页 |
| ·教师科学素养调查研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 3 国内外研究动态及综述 | 第19-23页 |
| ·公众科学素养调查 | 第19-20页 |
| ·教师科学素养相关研究 | 第20页 |
| ·总结比较 | 第20-23页 |
| 4 研究的过程 | 第23-25页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究实施步骤 | 第23-25页 |
| 5 研究的结果 | 第25-49页 |
| ·问卷的分析 | 第25页 |
| ·教师科学素养调查结果 | 第25-44页 |
| ·教师的访谈结果 | 第44-49页 |
| 6 分析与讨论 | 第49-53页 |
| ·教师科学素养存在的问题 | 第49-50页 |
| ·新课改下的教师应该具备的特点 | 第50-53页 |
| 7 提高中学教师科学素养的方法和策略 | 第53-57页 |
| ·从教师个人来讲，提高科学素养水平的方法 | 第53-55页 |
| ·教育主管部门要为教师科学素养的提高保驾护航 | 第55页 |
| ·地方学校要树立新的办学理念，制定配套的激励机制 | 第55-56页 |
| ·在教师培训及继续教育方面有效性与时效性齐头并进 | 第56-57页 |
| 8 有待于进一步研究的问题 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 A | 第63-67页 |
| 附录 B | 第67页 |
