历史对话教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 一、课题的研究背景和意义 | 第11-13页 |
| (一) 课题的研究背景 | 第11-13页 |
| 1、教育背景 | 第11-12页 |
| 2、时代背景 | 第12页 |
| 3、后现代主义思潮的影响 | 第12页 |
| 4、历史课堂中对话教学的现状 | 第12-13页 |
| (二) 课题的研究目的和意义 | 第13页 |
| 二、对话教学的内涵 | 第13-20页 |
| (一) 对话 | 第13-14页 |
| (二) 课堂教学 | 第14-15页 |
| (三) 对话教学 | 第15-20页 |
| 1、对话教学的定义 | 第15页 |
| 2、对话教学的历史 | 第15-16页 |
| 3、对话教学的课堂实践形式 | 第16-18页 |
| 4、对话教学的要素 | 第18-20页 |
| 三、对话教学的理论基础 | 第20-22页 |
| (一) 哲学基础 | 第20页 |
| (二) 心理学基础 | 第20-21页 |
| (三) 脑科学基础 | 第21页 |
| (四) 教育学基础 | 第21-22页 |
| 四、对话教学特征与实施原则 | 第22-25页 |
| (一) 对话教学特征 | 第22-23页 |
| 1、对话教学是民主、平等的教学 | 第22页 |
| 2、对话教学是合作、互动的教学 | 第22-23页 |
| 3、对话教学是探究、创新的教学 | 第23页 |
| 4、对话教学是开放、生成的教学 | 第23页 |
| (二) 对话教学的实施原则 | 第23-25页 |
| 1、知情相融的原则 | 第23-24页 |
| 2、知能统一的原则 | 第24页 |
| 3、回归生活的原则 | 第24页 |
| 4、课内外相结合的原则 | 第24页 |
| 5、分层共进的原则 | 第24-25页 |
| 五、课题的实证研究 | 第25-39页 |
| (一) 实证研究的目的 | 第25页 |
| (二) 课堂观察法以及记录表格设计 | 第25-29页 |
| (三) 历史课堂对话教学案例及分析 | 第29-34页 |
| 1、案例研究一 | 第29-30页 |
| 2、案例研究二 | 第30-34页 |
| (四) 问卷调查结果及分析 | 第34-38页 |
| 1、调查目的 | 第34页 |
| 2、问卷设计 | 第34-35页 |
| 3、调查结果及其分析 | 第35-38页 |
| (五) 访谈及其分析 | 第38-39页 |
| 1、访谈内容 | 第38-39页 |
| 2、访谈分析 | 第39页 |
| 六、反思与建议 | 第39-44页 |
| (一) 理论与实践之间存在差异 | 第40页 |
| (二) 历史课堂需要进行对话教学 | 第40-41页 |
| (三) 历史课堂对话教学的关键一教师素质 | 第41-42页 |
| (四) 历史课堂教学中对话教学的实施策略 | 第42-44页 |
| 1、努力建构对话型的师生关系 | 第42-43页 |
| 2、充分尊重学生的个性自由 | 第43页 |
| 3、坚持多样化的评价原则 | 第43-44页 |
| 七、结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 附录1 | 第47-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
