| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6页 |
| 一、“以人为本”的科学内涵和历史考察 | 第6-14页 |
| （一） “以人为本”的科学内涵 | 第7-9页 |
| 1、“以人为本”的具体含义 | 第7-8页 |
| 2、“以人为本”与人本主义 | 第8-9页 |
| （二） “以人为本”与中国古代民本思想 | 第9-11页 |
| （三） “以人为本”与西方人文主义 | 第11-14页 |
| 1、古典人伦主义时期 | 第11-12页 |
| 2、中世纪权威主义时期 | 第12页 |
| 3、现代人文主义、理性主义时期 | 第12-13页 |
| 4、现代人本主义时期 | 第13-14页 |
| 二、“以人为本”思想政治教育理念的内容和要求 | 第14-20页 |
| （一） 关心人的利益，重视人的需要 | 第14-16页 |
| （二） 尊重受教育者人格，体现人文关怀 | 第16-17页 |
| （三） 彰显人的价值，激发人的创造力 | 第17-19页 |
| （四） 树立学生是受教育主体的理念 | 第19-20页 |
| 三、“以人为本”思想政治教育理念的理论依据和实践意义 | 第20-30页 |
| （一） “以人为本”思想政治教育理念的理论依据 | 第20-24页 |
| （二） “以人为本”思想政治教育理念的实践意义 | 第24-30页 |
| 1、“以人为本”是当代社会发展的客观要求 | 第24-25页 |
| 2、“以人为本”是教育规律的体现 | 第25-27页 |
| 3、“以人为本”是实践“三个代表”和科学发展观的要求 | 第27-29页 |
| 4、“以人为本”是教育科学化和实效性的要求 | 第29-30页 |
| 四、实践“以人为本”教育理念的途径 | 第30-37页 |
| （一） 多视域地认识和研究教育对象 | 第31页 |
| （二） 营造全方位、全过程育人、全员育人的舆论氛围 | 第31-33页 |
| （三） 全面提升教育者人文精神 | 第33-35页 |
| （四） 适应社会发展，开发教育的新资源 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
