| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-12页 |
| 绪论 | 第12-19页 |
| 一、选题背景 | 第12-14页 |
| (一) 高中教育迅速发展的要求 | 第12-13页 |
| (二) 实现新课程目标的要求 | 第13-14页 |
| 二、选题的意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、研究方法和研究思路 | 第15-19页 |
| (一) 研究方法 | 第15-17页 |
| (二) 研究思路 | 第17-19页 |
| 第一章 中学生课堂失范行为概述 | 第19-25页 |
| 一、中学生课堂失范行为概念的界定 | 第19-22页 |
| 二、中学生课堂失范行为的分类 | 第22-23页 |
| 三、中学生课堂失范行为的特征 | 第23-25页 |
| 第二章 中学生课堂失范行为调查结果分析 | 第25-33页 |
| 一、中学生课堂失范行为的类型和具体表现 | 第25-28页 |
| (一) 学习方面的失范行为 | 第25-26页 |
| (二) 遵守纪律方面的失范行为 | 第26-27页 |
| (三) 师生关系方面的失范行为 | 第27-28页 |
| (四) 课堂考试方面的失范行为 | 第28页 |
| 二、中学生课堂失范行为调查结果分析 | 第28-33页 |
| (一) 课堂失范行为具有普遍性 | 第28-30页 |
| (二) 课堂失范行为的程度以轻度和较严重为主 | 第30-31页 |
| (三) 多种因素导致学生的课堂失范行为 | 第31-33页 |
| 第三章 中学生课堂失范行为的归因分析 | 第33-45页 |
| 一、学生课堂心理需要 | 第33-35页 |
| 二、学生个人因素 | 第35-38页 |
| (一) 不良的心理特征 | 第35-37页 |
| (二) 不良的行为习惯 | 第37-38页 |
| 三、教师因素 | 第38-41页 |
| (一) 师生关系 | 第39页 |
| (二) 课堂教学 | 第39-40页 |
| (三) 课堂管理 | 第40-41页 |
| 四、学校因素 | 第41-45页 |
| (一) 片面追求升学率，过于强调“知识管理” | 第42-43页 |
| (二) 学校管理机制不健全 | 第43-45页 |
| 第四章 中学生课堂失范行为管理对策建议 | 第45-57页 |
| 一、对学生的建议 | 第45-46页 |
| (一) 努力学习知识，改进学习方法 | 第45页 |
| (二) 进行情感控制，加强意志力训练 | 第45-46页 |
| 二、对教师的建议 | 第46-53页 |
| (一) 了解学生的需要 | 第46页 |
| (二) 建立良好的师生关系 | 第46-48页 |
| (三) 激发学习动机，改进教学方法 | 第48-49页 |
| (四) 帮助学生评价和矫正课堂失范行为 | 第49-53页 |
| 三、对学校的建议 | 第53-57页 |
| (一) 构建以人为本的相互扶持的环境 | 第54-55页 |
| (二) 加强课堂行为规范教育 | 第55-56页 |
| (三) 加强对课堂失范行为的教育控制，提高失范行为的成本 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 附录一 中学生课堂失范行为调查问卷(学生卷) | 第59-62页 |
| 附录二 中学生课堂失范行为调查问卷(老师卷) | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |