| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-36页 |
| 一、权力的概念 | 第12-15页 |
| 二、世界教育系统分权化趋势 | 第15-24页 |
| (一) 教育行政体制中的政府间分权 | 第16-19页 |
| (二) 从政府到学校的分权 | 第19-24页 |
| 三、我国教育行政系统的分权现状 | 第24-36页 |
| (一) 我国教育行政体制的分权历史 | 第24-28页 |
| (二) 学校组织的权力 | 第28-36页 |
| 第一章 中小学学校内部的组织权力分配 | 第36-51页 |
| 一、中小学学校组织结构的模式 | 第36-42页 |
| 二、中小学学校组织结构图 | 第42-51页 |
| 第二章 中小学学校组织机构运行中的权力问题 | 第51-71页 |
| 一、校长权力大与小之辨 | 第51-55页 |
| 二、行政权力与专业权力之争 | 第55-59页 |
| 三、职位权力与个人权力失衡 | 第59-64页 |
| 四、纵向权责的错位与横向权责的断裂 | 第64-68页 |
| 五、民主权力的虚化与组织机构的虚设 | 第68-71页 |
| 第三章 中小学学校内部权力问题原因分析 | 第71-84页 |
| 一、权力主体方面存在的问题 | 第71-78页 |
| (一) 校长和教师对校长负责制的认识不明确 | 第71-73页 |
| (二) 校长不愿意授权 | 第73-76页 |
| (三) 中层及教师缺乏承担责任的动力，因此不愿接受权力 | 第76-78页 |
| 二、组织制度方面存在的问题 | 第78-81页 |
| (一) 教育科层体系的束缚，难以进行权力分享 | 第78-79页 |
| (二) 缺乏对校长权力的监督制约机制 | 第79-81页 |
| 三、教育与社会文化方面存在的问题 | 第81-84页 |
| (一) 官本位文化的影响 | 第81-83页 |
| (二) 教育系统本身的保守性 | 第83-84页 |
| 第四章 走向权力分享的理论与实践 | 第84-121页 |
| 一、权力分享的理论基础 | 第84-92页 |
| (一) 学习型组织和学习型学校 | 第84-86页 |
| (二) 道德领导 | 第86-89页 |
| (三) 分布式领导 | 第89-92页 |
| 二、走向权力分享的实践策略 | 第92-105页 |
| (一) 构建促进权力分享的学校文化 | 第92-99页 |
| (二) 走向权力分享的组织结构设计 | 第99-102页 |
| (三) 走向权力分享的制度保障 | 第102-105页 |
| 三、走向权力分享的实践案例 | 第105-121页 |
| (一) 一所正在走向权力分享的学校—南码头小学基本情况 | 第105-106页 |
| (二) 南码头小学学校学校管理研究报告 | 第106-112页 |
| (三) 南码头小学学校内部网络关系 | 第112-121页 |
| 结束语 | 第121-122页 |
| 附录 “历史名校现代化工程”调查问卷 | 第122-132页 |
| 参考文献 | 第132-139页 |
| 后记 | 第139-140页 |