HG大学教师激励机制研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1-1 高校教师激励机制研究的意义 | 第9-10页 |
| 1-2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1-2-1 国内高校的激励机制 | 第10-11页 |
| 1-2-2 国外高校的激励机制 | 第11-13页 |
| 1-3 问题的提出 | 第13页 |
| 1-4 论文的整体思路和结构 | 第13-16页 |
| 1-4-1 研究范围、方法及目的 | 第13-14页 |
| 1-4-2 文章结构 | 第14-16页 |
| 第二章 激励理论综述 | 第16-26页 |
| 2-1 激励的基本理论 | 第16-19页 |
| 2-1-1 激励含义 | 第16-17页 |
| 2-1-2 激励的心理机制 | 第17页 |
| 2-1-3 激励的重要性 | 第17-18页 |
| 2-1-4 激励的必要性 | 第18-19页 |
| 2-2 激励理论流派分析 | 第19-24页 |
| 2-2-1 马斯洛的需要层次理论 | 第19-21页 |
| 2-2-2 赫茨伯格的双因素理论 | 第21页 |
| 2-2-3 期望理论 | 第21-22页 |
| 2-2-4 麦克利兰的成就激励理论 | 第22页 |
| 2-2-5 波特和劳勒的综合激励理论 | 第22-23页 |
| 2-2-6 各种激励理论流派中激励要素归纳 | 第23页 |
| 2-2-7 激励理论的启示 | 第23-24页 |
| 2-2-8 激励要素的整合 | 第24页 |
| 2-3 激励机制的基本理论 | 第24-26页 |
| 2-3-1 激励机制的设计原则 | 第24-25页 |
| 2-3-2 激励机制设计包括的内容 | 第25-26页 |
| 第三章 HG大学人力资源及其管理现状分析 | 第26-35页 |
| 3-1 HG大学师资队伍的现状分析 | 第26-29页 |
| 3-1-1 师资队伍概况 | 第26-27页 |
| 3-1-2 师资队伍建设目标 | 第27-28页 |
| 3-1-3 HG大学师资队伍建设的差距 | 第28-29页 |
| 3-2 HG大学教师激励机制现状 | 第29-31页 |
| 3-2-1 聘任激励 | 第29页 |
| 3-2-2 考核激励 | 第29页 |
| 3-2-3 校内津贴分配激励 | 第29-30页 |
| 3-2-4 培训激励 | 第30页 |
| 3-2-5 人才引进激励 | 第30-31页 |
| 3-3 HG大学教师激励机制存在问题及原因分析 | 第31-35页 |
| 第四章 HG大学教师激励机制的构建 | 第35-56页 |
| 4-1 高校教师的劳动特点和需求结构特点 | 第35-37页 |
| 4-1-1 高校组织结构的特点 | 第35-36页 |
| 4-1-2 高校教师的劳动特点 | 第36页 |
| 4-1-3 高校教师的需求结构特点 | 第36-37页 |
| 4-2 HG大学教师激励机制设计的原则 | 第37-38页 |
| 4-2-1 实事求是原则 | 第37-38页 |
| 4-2-2 公平原则 | 第38页 |
| 4-2-3 物质激励和精神激励相结合的原则 | 第38页 |
| 4-2-4 系统性原则 | 第38页 |
| 4-2-5 个性化原则 | 第38页 |
| 4-3 HG大学教师激励模式的设计 | 第38-54页 |
| 4-3-1 岗位聘任激励 | 第38-41页 |
| 4-3-2 绩效考核激励 | 第41-45页 |
| 4-3-3 薪酬体系激励 | 第45-49页 |
| 4-3-4 构建青年教师的主体性激励机制 | 第49-51页 |
| 4-3-5 学术团队激励机制 | 第51-52页 |
| 4-3-6 培训激励机制 | 第52-54页 |
| 4-4 高等院校教师激励的运行机制 | 第54-56页 |
| 4-4-1 思想上的导向机制 | 第54-55页 |
| 4-4-2 事业上吸引机制 | 第55页 |
| 4-4-3 管理上民主机制 | 第55页 |
| 4-4-4 政策上的激励机制 | 第55页 |
| 4-4-5 后勤上保障机制 | 第55-56页 |
| 第五章 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
