| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 研究课题与背景分析 | 第8-12页 |
| 一、欧美各国外语课程改革的态势 | 第8-9页 |
| (一) 欧洲各国 | 第8-9页 |
| (二) 美国 | 第9页 |
| (三) 欧美各国外语课程的基本特点 | 第9页 |
| 二、英语课程改革与我国经济建设 | 第9-10页 |
| 三、我国学生学习状况及高中英语教学现状 | 第10-12页 |
| (一) 我国学生学习现状 | 第10页 |
| (二) 高中英语教学现状 | 第10-12页 |
| 第二章 关于《普通高中英语课程标准》 | 第12-18页 |
| 一、高中英语课程的性质 | 第12-13页 |
| 二、《标准》的主要内容 | 第13-15页 |
| 三、《标准》的基本理念 | 第15-16页 |
| (一) 重视共同基础，构建发展平台 | 第15页 |
| (二) 提供多种选择，适应个性需求 | 第15-16页 |
| (三) 优化学习方式，提高自主能力 | 第16页 |
| (四) 关注学生情感，提高人文素养 | 第16页 |
| (五) 完善评价体系，促进学生不断发展 | 第16页 |
| 四、《标准》与现行《大纲》的比较及其突破 | 第16-18页 |
| 第三章 《标准》指导下高中英语教学实践研究 | 第18-41页 |
| 一、以新课程的理念改革课堂教学 | 第18-25页 |
| (一) 课堂教学存在的弊端 | 第18-19页 |
| (二) 重新认识课堂教学 | 第19-20页 |
| (三) 引入任务型教学，实现《标准》目标 | 第20-25页 |
| 二、关注学生的情感，促进学生的全面发展 | 第25-31页 |
| (一) 情感态度与外语学习 | 第25-27页 |
| (二) 在英语教学过程中培养和发展学生的积极情感态度 | 第27-31页 |
| 三、加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力 | 第31-35页 |
| (一) 学习策略的涵义和分类 | 第31-32页 |
| (二) 在教学过程中培养学习策略 | 第32-35页 |
| 四、提高文化意识，实现新《标准》目标 | 第35-38页 |
| (一) 文化意识与语言学习 | 第35页 |
| (二) 外语文化教学的内容 | 第35-37页 |
| (三) 文化教学的原则 | 第37-38页 |
| 五、以《标准》为基准确定英语教学评价标准 | 第38-41页 |
| (一) 传统评价体系的问题 | 第38-39页 |
| (二) 新课程标准所提倡的评价理念 | 第39页 |
| (三) 形成性评价的主要特点 | 第39-41页 |
| 第四章 教师是实现《标准》目标的重要因素 | 第41-46页 |
| 一、正确认识教师角色的变化 | 第41-43页 |
| (一) 从能干的“教书匠”转换成“反思型的教育家” | 第41-42页 |
| (二) 从教学任务的执行者转换为课程资源的开发者 | 第42-43页 |
| (三) 从学生成长的监督者转化成学生发展的促进者 | 第43页 |
| 二、树立“学生是教育教学活动的学习主体”的学生观 | 第43-46页 |
| (一) 学生是发展的人 | 第44页 |
| (二) 学生是独特的人 | 第44页 |
| (三) 学生是具有独立意义的人 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48页 |