| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-13页 |
| 一、建立齐全高效的学习支持服务系统的迫切性 | 第9-11页 |
| 二、现代远程教育初学者的常见学习障碍 | 第11-13页 |
| 三、问题解决的初步思路 | 第13页 |
| 第二节 国内外的相关研究及进展 | 第13-17页 |
| 第三节 本课题研究的主要内容和意义 | 第17-19页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 第五节 研究过程与方法 | 第21-24页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第24-29页 |
| 第一节 成就动机理论 | 第24-25页 |
| 第二节 人本主义理论 | 第25页 |
| 第三节 混合学习理论 | 第25-26页 |
| 第四节 情感心理学习理论 | 第26-27页 |
| 第五节 电视传播理论 | 第27-29页 |
| 第三章 现代远程教育初学者指导策略的行动研究 | 第29-79页 |
| 第一节 研究方案的制定及前期准备 | 第29-34页 |
| 一、研究目标 | 第29页 |
| 二、研究对象 | 第29页 |
| 三、研究的计划 | 第29-30页 |
| 三、前期准备工作 | 第30-34页 |
| 第二节 第一轮行动研究 | 第34-46页 |
| 一、时间 | 第34页 |
| 二、计划 | 第34页 |
| 三、行动 | 第34-45页 |
| (一)、《现代远程教育初学者指导》流媒体课件的制作 | 第34-42页 |
| 1. 制作资源素材 | 第36-38页 |
| 2. 《现代远程教育初学者指导》流媒体课件的制作 | 第38-42页 |
| (二)、教学实践 | 第42-45页 |
| 四、观察和反思 | 第45-46页 |
| 第三节 第二轮行动研究 | 第46-50页 |
| 一、时间 | 第46页 |
| 二、计划 | 第46页 |
| 三、行动 | 第46-48页 |
| (一)、《现代远程教育初学者指导》流媒体课件的修改 | 第46-47页 |
| (二)、教学实践 | 第47-48页 |
| 四、观察和反思 | 第48-50页 |
| 第四节 第三轮行动研究 | 第50-63页 |
| 一、时间 | 第50页 |
| 二、计划 | 第50-51页 |
| 三、行动 | 第51-53页 |
| (一)、教学实践 | 第51-52页 |
| (二)、《现代远程教育初学者指导》流媒体课件的完善 | 第52-53页 |
| 四、观察和反思 | 第53-63页 |
| 第五节 现代远程教育初学者指导策略的效果分析 | 第63-73页 |
| 第六节 现代远程教育初学者非学科学习支持指导策略的ISM系统结构模型构建 | 第73-79页 |
| 第四章 结论和建议 | 第79-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第103页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第103-104页 |
