| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-10页 |
| ·科学探究是提高学生能力、培养学生素质的重要手段 | 第7-8页 |
| ·科学探究能力是科学素质培齐的首要任务 | 第8页 |
| ·关于基础教育阶段中科学教育的问题及其负面效应 | 第8-10页 |
| ·中学科学教育改革中的认识误区和认识育区 | 第10页 |
| ·探究式教学的现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究动态 | 第11页 |
| ·国内研究状况 | 第11-12页 |
| ·本论文研究的主要内容 | 第12-13页 |
| 第一章 科学探究教学模式的理论基础 | 第13-22页 |
| ·教学模式的基本理论 | 第13-17页 |
| ·教学模式的概念 | 第13页 |
| ·教学模式的分类 | 第13-14页 |
| ·教学模式的结构 | 第14-15页 |
| ·教学模式的特点 | 第15-16页 |
| ·教学模式的功能 | 第16-17页 |
| ·探究教学模式的涵义和基本特征 | 第17-19页 |
| ·探究教学模式的涵义 | 第17-18页 |
| ·探究教学模式的基本特征 | 第18-19页 |
| ·探究教学模式的学科基础 | 第19-22页 |
| ·物理实验教学是建构与实施探究教学模式的重要途径 | 第19-20页 |
| ·在建立物理学概念规律的过程中实施科学探究教学模式 | 第20-21页 |
| ·物理学研究方法为探究教学模式提供了方法 | 第21-22页 |
| 第二章 中学物理科学探究教学模式的建构 | 第22-30页 |
| ·物理探究教学模式 | 第22-25页 |
| ·情景激疑 | 第23页 |
| ·诱导探究 | 第23-24页 |
| ·表达与交流 | 第24-25页 |
| ·迁移运用 | 第25页 |
| ·中学物理探究教学模式的实施 | 第25-30页 |
| ·运用科学探究教学模式的要求 | 第25-27页 |
| ·与探究教学模式相应的教学策略 | 第27-28页 |
| ·探究教学叶,教师的角色 | 第28-30页 |
| 第三章 科学探究教学模式的实践研究过程 | 第30-36页 |
| ·科学探究的目标和要求 | 第30-31页 |
| ·探究教学模式的实施过程 | 第31-34页 |
| ·研究对象的选择 | 第31-32页 |
| ·教学的内容和目标 | 第32-33页 |
| ·探究性中学物理课堂教学研究的实施过程 | 第33-34页 |
| ·高中课程标准实验教科书《力学》部分科学探究内容设计 | 第34-36页 |
| ·第一章《运动的描述》科学探究内容设计 | 第34页 |
| ·第二章《匀变速直线运动的研究》科学探究内容设计 | 第34-35页 |
| ·第三章《相互作用》科学探究内容设计 | 第35页 |
| ·第四章《牛顿运动定律》科学探究内容设计 | 第35-36页 |
| 附：教学案例三个 | 第36-51页 |
| 案例一：研究弹簧振子的振动周期 | 第36-42页 |
| 案例二：实验方案的设计及其可行性评价 | 第42-47页 |
| 案例三：闭合电路欧姆定律 | 第47-51页 |
| 第四章 实践研究的结果及分析 | 第51-58页 |
| ·研究在不同阶段的反应效果 | 第51-52页 |
| ·探究性中学物理课堂教学效果统计 | 第52-54页 |
| ·学生对物理课的兴趣比较的统计 | 第52页 |
| ·学生对物理课认识比较的统计 | 第52-53页 |
| ·物理课的具体活动过程比较的统计 | 第53页 |
| ·学生对物理课感觉比较的统计 | 第53-54页 |
| ·统计结果分析 | 第54-55页 |
| ·探究性中学物理课堂教学的反思 | 第55-58页 |
| ·改变物理教材结构及功能内容 | 第56页 |
| ·改变教育教学观念 | 第56-57页 |
| ·改变教育教学的评价观 | 第57页 |
| ·改革高校选拔人才的制度 | 第57-58页 |
| 第五章 探究教学模式面临的困难及展望 | 第58-62页 |
| ·科学探究教学模式实践过程中所面临的困难 | 第58-59页 |
| ·时间问题 | 第58-59页 |
| ·控制问题 | 第59页 |
| ·评价问题 | 第59页 |
| ·科学探究教学展望 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附：学生调查表 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |