论学校管理伦理
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导言 | 第7-9页 |
| 一、当前我国学校管理实践中存在的伦理问题 | 第9-18页 |
| (一) 学校管理范式过分工具化和物化 | 第9-15页 |
| 1、管理目标过分注重功利而忽视育人 | 第9-11页 |
| 2、组织机构过分注重科层化而忽视民主化 | 第11页 |
| 3、管理方法过分注重物质奖惩而忽视精神激励 | 第11-13页 |
| 4、管理制度过分注重严格管理而忽视人文关怀 | 第13-15页 |
| (二) 学校管理者和教育者的道德失范现象 | 第15-18页 |
| 1、学校管理者的道德失范现象 | 第15-16页 |
| 2、学校教育者的道德失范现象 | 第16-18页 |
| 二、学校管理的伦理基础及其伦理的管理功能 | 第18-27页 |
| (一) 学校管理伦理的相关概念 | 第18-19页 |
| 1、管理与伦理 | 第18-19页 |
| 2、学校管理与学校管理伦理 | 第19页 |
| (二) 学校管理的伦理基础 | 第19-23页 |
| 1、学校共同体必须是伦理共同体 | 第19-20页 |
| 2、学校管理以人性假设为价值前提 | 第20-22页 |
| 3、学校管理依赖伦理规范和准则 | 第22-23页 |
| 4、学校管理离不开伦理评价标准 | 第23页 |
| (三) 伦理特有的学校管理功能 | 第23-27页 |
| 1、价值导向功能 | 第24页 |
| 2、情感凝聚功能 | 第24-26页 |
| 3、精神激励功能 | 第26-27页 |
| 三、学校管理伦理化的实现路径， | 第27-45页 |
| (一) 树立以人为本的管理理念 | 第27-32页 |
| 1、人本教育观 | 第27-29页 |
| 2、主体意识的唤醒 | 第29-30页 |
| 3、精神激励的管理方法 | 第30-32页 |
| (二) 建立民主参与式的管理体制 | 第32-38页 |
| 1、教代会自身的建设 | 第33-34页 |
| 2、校务委员会的组建 | 第34-35页 |
| 3、学校管理制度中的人文关怀 | 第35-38页 |
| (三) 学校领导者素质的修炼 | 第38-41页 |
| 1、政治素质的修炼 | 第39页 |
| 2、教育教学管理素质的修炼 | 第39-40页 |
| 3、道德素质的修炼 | 第40-41页 |
| (四) 营造良好的育人环境 | 第41-45页 |
| 1、学校物质文化建设 | 第41-42页 |
| 2、学校制度文化建设 | 第42页 |
| 3、学校精神文化建设 | 第42-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
