班级生活中学生权力意识的生成--对小学生班干部制度及实践的社会学分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究综述和研究意义 | 第11-16页 |
| 三、理论视角和研究方法 | 第16-18页 |
| 四、核心概念的界定 | 第18-21页 |
| 第一章 影响小学生认知的社会因素 | 第21-28页 |
| 一、家长的潜移默化的影响 | 第21-23页 |
| (一) 家长对班干部的态度 | 第21-22页 |
| (二) 家长的实际行动 | 第22-23页 |
| (三) 家长的欲望三角 | 第23页 |
| 二、教师的影响 | 第23-27页 |
| (一) 教师对班干部的态度 | 第23-26页 |
| (二) 教师的实际行动 | 第26-27页 |
| 三、其他同学的影响 | 第27-28页 |
| (一) 某个同学的影响 | 第27页 |
| (二) 同辈群体的影响 | 第27-28页 |
| 第二章 小学生对班干部及制度实践的认知生成过程 | 第28-38页 |
| 一、班干部手册 | 第28-30页 |
| 二、班干部制度——班干部的选拔与任命 | 第30-35页 |
| (一) 自我推荐 | 第30-31页 |
| (二) 班主任提名 | 第31页 |
| (三) 岗位竞选 | 第31-35页 |
| 三、其他班干部制度下的活动 | 第35-36页 |
| 四、最终学生形成的态度认知 | 第36-38页 |
| (一) 当班干部 | 第36-37页 |
| (二) 不当班干部 | 第37-38页 |
| 第三章 班干部制度及实践与小学生权力意识生成 | 第38-56页 |
| 一、权力作为一种关系 | 第40-43页 |
| (一) 与教师的关系 | 第40-41页 |
| (二) 与其他班干部的关系 | 第41-42页 |
| (三) 与非班干部的的关系 | 第42-43页 |
| 二、权力作为一种影响力和控制力 | 第43-49页 |
| (一) 误区一：借老师之名要影响力 | 第46-47页 |
| (二) 误区二：借家长之助提高影响力 | 第47-48页 |
| (三) 误区三：影响力和控制力就是暴力 | 第48-49页 |
| 三、权力作为一种资源 | 第49-54页 |
| (一) 座位 | 第49页 |
| (二) 讲台 | 第49-50页 |
| (三) 办公窒 | 第50-51页 |
| (四) 优秀少先队员和三好学生 | 第51-52页 |
| (五) 加分 | 第52-54页 |
| 四、帮助小学生生成正确权力意识的思考与建议 | 第54-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
