| 第1章 引言 | 第1-18页 |
| ·本文的研究背景 | 第12-13页 |
| ·国内外的研究状况 | 第13-17页 |
| ·本文研究的课题来源及研究内容 | 第17页 |
| ·本文的内容安排 | 第17-18页 |
| 第2章 现代远程教育技术标准体系及其与WITS的结合 | 第18-24页 |
| ·现代远程教育技术标准体系发展概况 | 第18页 |
| ·CELTS的抽象层次结构 | 第18-20页 |
| ·标准的分类及其相互关系 | 第20页 |
| ·WITS与网络远程教学系统的关系及其涉及到的相关标准 | 第20-24页 |
| 第3章 ITS的智能实现形式 | 第24-30页 |
| ·ITS的几种主要的实现形式 | 第24-28页 |
| ·课程编列 | 第24-25页 |
| ·问题解决支持技术 | 第25-26页 |
| ·自适应超媒体技术 | 第26-28页 |
| ·学生模型匹配 | 第28页 |
| ·本文所设计的WITS实现形式 | 第28-30页 |
| 第4章 WITS的基本框架设计 | 第30-36页 |
| ·传统ITS的一般体系结构 | 第30-31页 |
| ·现有体系结构的不足 | 第31页 |
| ·基于标准的WITS系统框架的提出 | 第31-34页 |
| ·系统的工作流程 | 第34页 |
| ·基于标准的WITS的网络结构 | 第34-36页 |
| 第5章 课程知识表示 | 第36-48页 |
| ·网络课件的一般知识表示方式 | 第36页 |
| ·分层知识网络表示的提出和构建 | 第36-41页 |
| ·知识单元的划分 | 第37-38页 |
| ·结构型知识单元 | 第37页 |
| ·元知识单元 | 第37-38页 |
| ·基于LOM模型的知识单元属性定义 | 第38-39页 |
| ·与导航层次的授导相关的属性 | 第38-39页 |
| ·与内容层次的授导相关的属性 | 第39页 |
| ·知识单元之间的关系 | 第39页 |
| ·分层知识网络的组成 | 第39-41页 |
| ·基于分层知识网络的搜索求解 | 第41-43页 |
| ·拓扑排序 | 第41-42页 |
| ·基于分层知识网络的搜索算法 | 第42-43页 |
| ·基于内容包装规范的课程结构描述 | 第43-48页 |
| 第6章 智能授导原理设计 | 第48-66页 |
| ·初始编列 | 第48-53页 |
| ·初始编列的评价指标 | 第48-49页 |
| ·学习者个人基本情况 | 第48页 |
| ·学习者课程学习情况 | 第48-49页 |
| ·教学方法规则的确定 | 第49-51页 |
| ·基于规则的课程编列算法 | 第51-53页 |
| ·一般性介绍算法 | 第52页 |
| ·重点讲述算法 | 第52页 |
| ·重点讲述+提高性扩展算法 | 第52页 |
| ·通篇详解算法 | 第52-53页 |
| ·通篇详解+提高性扩展算法 | 第53页 |
| ·提高性扩展算法 | 第53页 |
| ·过程导学 | 第53-66页 |
| ·过程导学的评价指标 | 第53-54页 |
| ·过程导学的三种方法 | 第54-55页 |
| ·总体评价导学 | 第54页 |
| ·分项评价导学 | 第54-55页 |
| ·综合法 | 第55页 |
| ·导学原理设计 | 第55-66页 |
| ·学习者的模糊评价 | 第55-63页 |
| ·学习策略选择 | 第63-66页 |
| 第7章 总结与展望 | 第66-68页 |
| ·本文所做的主要工作 | 第66-67页 |
| ·继续要做的工作 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |