| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导言 | 第6-10页 |
| 一、 选题背景和意义 | 第6-7页 |
| 二、 研究方法 | 第7-9页 |
| 三、 研究框架 | 第9-10页 |
| 第一章 基本概念界定 | 第10-13页 |
| 一、 课程的界定 | 第10-11页 |
| 二、 课程标准的界定 | 第11-12页 |
| 三、 国家课程标准的界定 | 第12-13页 |
| 第二章 美国历史科国家课程标准制订的背景 | 第13-23页 |
| 一、 美国历史课程沿革 | 第13-14页 |
| 二、 美国历史科国家课程标准制订的背景 | 第14-23页 |
| (一) 80年代的“危机宣言” | 第15-16页 |
| (二) 90年代的“标准运动” | 第16-20页 |
| (三) 美国历史科国家课程标准的制订 | 第20-23页 |
| 第三章 美国历史科国家课程标准及其实施 | 第23-42页 |
| 一、 美国历史科国家课程标准的概况 | 第23-25页 |
| 二、 美国历史科国家课程标准的特点 | 第25-36页 |
| (一) 课程目标强调培养学生的能力 | 第25-30页 |
| (二) 课程内容的选择倾向于现代化、多元化和综合化 | 第30-34页 |
| (三) 课程内容的组织按照螺旋式上升排列 | 第34-36页 |
| 三、 美国历史科国家课程标准的实施 | 第36-42页 |
| (一) 美国历史科国家课程标准在州和地区的实施 | 第36-38页 |
| (二) 美国历史科国家课程标准在课堂等具体领域的实施 | 第38-42页 |
| 第四章 中美历史课程标准的比较与启示 | 第42-52页 |
| 一、 中美历史课程标准的比较 | 第42-46页 |
| (一) 体系结构方面 | 第42-43页 |
| (二) 课程目标方面 | 第43-44页 |
| (三) 课程内容方面 | 第44-46页 |
| (四) 课程实施方面 | 第46页 |
| 二、 几点启示 | 第46-52页 |
| (一) 高质量的课程标准:依据于一定的理论与方法 | 第46-48页 |
| (二) 课程标准的研制与完善:需要一个开放和持续的过程 | 第48-49页 |
| (三) 标准与“基于标准的”改革:充分发挥标准的功能和作用 | 第49-50页 |
| (四) 历史课程标准在课堂中实施的关键:依据教师与支持教师 | 第50-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
