| 引言 | 第1页 |
| 一、 阅读教学的百年困惑 | 第5-8页 |
| 二、 阅读教学症结之一：阅读教学程式化 | 第8-19页 |
| （一） 程式化之表征 | 第8页 |
| （二） 程式化之危害 | 第8-12页 |
| （三） 程式化之成因 | 第12-14页 |
| （四） 背离程式化之策略 | 第14-19页 |
| 三、 阅读教学症结之二：忽视学生良好阅读习惯养成 | 第19-25页 |
| （一） 重新认识阅读习惯 | 第19-20页 |
| （二） 不良阅读习惯之表现 | 第20-23页 |
| （三） 忽视习惯培养之原因 | 第23页 |
| （四） 阅读习惯培养之策略 | 第23-25页 |
| 四、 阅读教学症结之三：课外阅读缺乏科学安排和切实有效指导 | 第25-36页 |
| （一） 课外阅读之独特功能 | 第25-29页 |
| （二） 课外阅读落空之原因 | 第29-30页 |
| （三） 课外阅读不良之状况 | 第30-31页 |
| （四） 改善课外阅读之策略 | 第31-36页 |
| 五、 结论 | 第36-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 中文摘要 | 第42-50页 |