| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 二、 情境教学研究的概况 | 第7-10页 |
| （一） 我国的情境教学 | 第7-8页 |
| （二） 国外的情境教学 | 第8-9页 |
| （三） 初中物理情境教学研究的现状和思考 | 第9-10页 |
| 三、 初中物理“情——境”教学的理论研究 | 第10-30页 |
| （一） 初中物理“情——境”教学研究的基础 | 第10-18页 |
| 1、 对相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 2、 初中物理“情——境”教学的理论探讨 | 第11-16页 |
| 3、 初中物理学科的特点 | 第16-17页 |
| 4、 初中生学习物理的心理特点 | 第17-18页 |
| （二） 初中物理“情——境”教学的原则 | 第18-20页 |
| 1、 认知与情感互相渗透 | 第18-19页 |
| 2、 形象和抽象交织 | 第19页 |
| 3、 个体参与和群体齐进 | 第19页 |
| 4、 科学与艺术相结合 | 第19-20页 |
| （三） 初中物理“情——境”教学的特征 | 第20-21页 |
| 1、 直观形象性 | 第20页 |
| 2、 情知对称性 | 第20页 |
| 3、 寓教于乐性 | 第20-21页 |
| 4、 智能暗示性 | 第21页 |
| （四） 初中物理“情——境”教学模式 | 第21-22页 |
| （五） 初中物理“情——境”教学策略 | 第22-30页 |
| 1、 初中物理“情——境” 教学中教学情境创设的策略 | 第22-27页 |
| 2、 情绪调控的策略 | 第27-30页 |
| 四、 初中物理“情——境”教学的实验研究 | 第30-36页 |
| （一） 实验指导思想 | 第30页 |
| （二） 实验目标 | 第30-31页 |
| （三） 实验评价 | 第31-32页 |
| （四） 实验进程 | 第32-34页 |
| （五） 实验的结果、分析和讨论 | 第34-36页 |
| （六） 实验结论 | 第36页 |
| 结束语 | 第36-38页 |
| 附录1 案例 | 第38-41页 |
| 附录2 问卷 | 第41-42页 |
| 附录3 答卷 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |