| 序言 | 第1页 |
| 一、 “研究性学习”概况 | 第5-8页 |
| （一） “研究性学习”的涵义及发展过程 | 第5-6页 |
| （二） 课程的目标 | 第6-7页 |
| （三） 课程的特征 | 第7-8页 |
| 二、 “研究性学习”设置的必要性 | 第8-12页 |
| （一） 当前教学的现状与问题，呼唤“研究性学习” | 第8-9页 |
| （二） “研究性学习”的开设顺应了国内外形势和素质教育要求 | 第9-10页 |
| （三） “研究性学习”与现代教育观的要求是一致的 | 第10-12页 |
| 三、 “研究性学习”设置的可行性 | 第12-15页 |
| （一） 课程内容开放性大，符合学生的知识水平 | 第12页 |
| （二） 重视主体意识开发，能调动学生积极性 | 第12-13页 |
| （三） 素质教育已进入推行阶段，校内外形成支持氛围 | 第13-14页 |
| （四） 国内外实践证明设置“研究性学习”是可行性的 | 第14-15页 |
| 四、 “研究性学习”的组织与实施 | 第15-20页 |
| （一） 处理好实施“研究性学习”的若干因素 | 第15-17页 |
| （二） 实施的原则、模式 | 第17-18页 |
| （三） 实施的具体过程 | 第18-20页 |
| 五、 “研究性学习”实施过程对学生的评估 | 第20-24页 |
| （一） 评估理论 | 第21页 |
| （二） 评估实践 | 第21-24页 |
| 六、 结论 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
| 附录 | 第27-33页 |
| 中文摘要 | 第33-36页 |
