高职院校师资队伍建设问题研究
| 前言 | 第1页 |
| 一、 论文题目的提出 | 第8页 |
| 二、 选题意义及价值 | 第8-51页 |
| 第一部分： 国内外高职教育发展状况 | 第9-19页 |
| 一、 中国高职教育发展历程 | 第9-10页 |
| 二、 中国高职教育存在的主要矛盾 | 第10-13页 |
| 三、 中国高职教育发展趋势 | 第13-14页 |
| 四、 国外高职发展及典型模式介绍 | 第14-19页 |
| 1、 德国“双元制”模式 | 第15页 |
| 2、 加拿大、美国的CBE模式 | 第15-17页 |
| 3、 英国、澳大利亚CBET模式 | 第17-19页 |
| 第二部分： 高职教育基本特征及培养目标分析 | 第19-27页 |
| 一、 高职教育定位问题 | 第19-20页 |
| 二、 高职教育基本特征分析 | 第20-23页 |
| 1、 培养目标特征 | 第20页 |
| 2、 入学标准特征 | 第20-21页 |
| 3、 教与学过程特征 | 第21页 |
| 4、 用人部门参与特征 | 第21-22页 |
| 5、 培养条件特征 | 第22-23页 |
| 三、 高职教育与普通高等教育的区别 | 第23-24页 |
| 1、 培养目标不同 | 第23页 |
| 2、 专业设置依据不同 | 第23页 |
| 3、 教学内容不同 | 第23页 |
| 4、 教学侧重点不同 | 第23页 |
| 5、 教学方法不同 | 第23页 |
| 6、 对学生考核办法不同 | 第23页 |
| 7、 对师资队伍要求不同 | 第23-24页 |
| 8、 办学形式不同 | 第24页 |
| 四、 高职教育培养目标及对师资要求 | 第24-27页 |
| 第三部分： 高职院师资队伍现状分析 | 第27-35页 |
| 一、 师资队伍的现状 | 第27-32页 |
| 1、 专职教师来源情况 | 第27-29页 |
| 2、 专职教师的职称结构 | 第29-30页 |
| 3、 专职教师的年龄结构 | 第30-31页 |
| 4、 专职教师学历结构 | 第31-32页 |
| 二、 师资队伍存在的问题分析 | 第32-35页 |
| 第四部分： 高职院校专职教师队伍建设 | 第35-51页 |
| 一、 国外职教师资队伍建设概述 | 第35-38页 |
| 1、 职教师资来源与结构 | 第35-36页 |
| 2、 职教师资资格要求 | 第36页 |
| 3、 职教师资地位与待遇 | 第36-37页 |
| 4、 职教师资进修培训 | 第37-38页 |
| 二、 我国高职师资队伍建设的目标要求及面临的挑战 | 第38-41页 |
| 三、 “双师型”教师培养途径和方法 | 第41-45页 |
| 1、 政府为高职教师培养营造良好的环境 | 第41-42页 |
| 2、 改革高职教师编制管理模式 | 第42页 |
| 3、 改革高职教育教师职称评审制度 | 第42-43页 |
| 4、 建立完善的评价体系，加强基地建设 | 第43页 |
| 5、 高职院校加强与企业的联系 | 第43-44页 |
| 6、 加强高职教师掌握并运用信息的能力 | 第44页 |
| 7、 改善高职教师的地位和待遇 | 第44-45页 |
| 四、 兼职教师队伍建设 | 第45-51页 |
| 1、 兼职教师的涵义及界定 | 第45-46页 |
| 2、 兼职教师的作用 | 第46-49页 |
| 3、 兼职教师队伍建设 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
