| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第5-7页 |
| 一、研究的意义 | 第5-6页 |
| 二、研究的目的 | 第6-7页 |
| 第二部分 相关研究 | 第7-15页 |
| 一、相关概念界定 | 第7-10页 |
| （一） 素质 | 第7页 |
| （二） 教师素质 | 第7-8页 |
| （三） 班主任素质 | 第8页 |
| （四） 新时期初中班主任素质 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 国内研究 | 第10-13页 |
| （二） 国外研究 | 第13-15页 |
| （三） 对以往研究成果的评价 | 第15页 |
| 第三部分 新时期初中班主任素质研究方法与步骤 | 第15-24页 |
| 一、研究的对象 | 第15页 |
| 二、研究的方法 | 第15页 |
| 三、研究的过程 | 第15-16页 |
| 四、统计方法 | 第16-24页 |
| 第四部分 结果分析与讨论 | 第24-27页 |
| 一、初中班主任素质现状 | 第24-25页 |
| 二、初中班主任素质影响因素分析 | 第25-27页 |
| 第五部分 改善初中班主任素质的基本策略 | 第27-30页 |
| 一、班主任内部因素的解决策略 | 第27-28页 |
| (一) 自我提高是班主任素质水平发展的根本动力和内在保证 | 第27页 |
| (二) 校本研训是提高初中班主任素质水平的根本依托 | 第27-28页 |
| (三) 专家、优秀班主任启示引领是初中班主任素质水平提高的重要条件 | 第28页 |
| (四) 听取学生反馈,进行自我修正是初中班主任素质水平提高的最佳捷径 | 第28页 |
| 二、学校培训、管理等外部因素的解决策略 | 第28-30页 |
| （一） 建立健全班主任培训制度 | 第28页 |
| （二） 建立班主任专业化个人发展档案 | 第28-29页 |
| （三） 建立健全合理的选拔任用机制 | 第29页 |
| （四） 构建发展性班主任评价体系 | 第29页 |
| （五） 关注班主任心理健康，促进班主任情意发展 | 第29-30页 |
| 第六部分 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
