论生物生态课堂及其理论构建
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 第一节 选题来源 | 第9-10页 |
| 一、 新课程改革的需要 | 第9页 |
| 二、 社会发展的需要 | 第9页 |
| 三、 学生全面发展，教师成长的需要 | 第9-10页 |
| 第二节 综述 | 第10-11页 |
| 一、 国外研究现状 | 第10页 |
| 二、 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究意义、思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 一、 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 研究思路与研究方法 | 第12页 |
| 第四节 理论基础 | 第12-18页 |
| 一、 生态哲学 | 第12-13页 |
| 二、 人本主义心理学 | 第13-15页 |
| 三、 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 四、 后现代教育思想 | 第16-18页 |
| 第五节 生态课堂概念的界定 | 第18-19页 |
| 第二章 生物生态课堂的内涵与特征 | 第19-27页 |
| 第一节 生物生态课堂的内涵 | 第19-22页 |
| 一、 生态与教育生态 | 第19页 |
| 二、 生态与生物生态课堂 | 第19-22页 |
| 第二节 生物生态课堂的特征 | 第22-27页 |
| 一、 自组织性 | 第22-23页 |
| 二、 多样性 | 第23-24页 |
| 三、 整体性 | 第24-25页 |
| 四、 开放性 | 第25-26页 |
| 五、 动态生成性 | 第26-27页 |
| 第三章 生物生态课堂的理论构建 | 第27-57页 |
| 第一节 生物生态课堂的师生关系 | 第27-33页 |
| 一、 生物生态课堂师生关系的内涵与特点 | 第27-29页 |
| 二、 生物生态课堂中的师生角色 | 第29-33页 |
| 第二节 生物生态课堂的教学资源 | 第33-39页 |
| 一、 生物生态课堂的教学资源 | 第33-34页 |
| 二、 生物生态课堂的教学资源的开发与使用 | 第34-39页 |
| 第三节 生物生态课堂环境及管理 | 第39-47页 |
| 一、 生物生态课堂的物理环境 | 第40-41页 |
| 二、 生物生态课堂的心理环境 | 第41-47页 |
| 第四节 生物生态课堂的教学设计 | 第47-52页 |
| 一、 生态教学设计的特点 | 第47-48页 |
| 二、 生态化教学设计的基本过程 | 第48-52页 |
| 第五节 生物生态课堂的教学评价 | 第52-57页 |
| 一、 我国现行教学评价制度的特点 | 第52-54页 |
| 二、 教学评价的生态学思考 | 第54-57页 |
| 结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第64页 |
