| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| ·基本概念 | 第7-8页 |
| ·创业教育 | 第7-8页 |
| ·创业教育课程 | 第8页 |
| ·创业教育产生的背景与研究现状 | 第8-13页 |
| ·产生背景 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·本章小结 | 第14-15页 |
| 第2章 我国地方高校设置创业教育课程的必要性研究 | 第15-22页 |
| ·南昌大学实施创业教育的现状调查 | 第15-18页 |
| ·关于创业教育的问卷调查 | 第15页 |
| ·现实问题及要求 | 第15-18页 |
| ·认识方面的问题 | 第15-17页 |
| ·对课程设置方面的要求 | 第17页 |
| ·关于师资与课程的运行 | 第17-18页 |
| ·我国地方高校设置创业教育课程的必要性 | 第18-20页 |
| ·缓解就业压力的需要 | 第18-19页 |
| ·学校自身发展的要求 | 第19页 |
| ·高等教育功能的变化 | 第19-20页 |
| ·学生创业知识的缺乏 | 第20页 |
| ·本章小结 | 第20-22页 |
| 第3章 我国地方高校创业教育课程设置的理论基础 | 第22-27页 |
| ·创业教育课程设置的原理 | 第22-23页 |
| ·创业教育课程的培养目标 | 第23-25页 |
| ·创业教育课程设置的原则 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第4章 典型创业教育课程的经验与启示 | 第27-35页 |
| ·国外创业教育课程分析 | 第27-30页 |
| ·百森商学院(Babson College)的创业教育课程分析 | 第27-28页 |
| ·哈佛大学(Harvard University)的创业教育课程分析 | 第28页 |
| ·斯坦福大学(Stanford University)的创业教育课程分析 | 第28-29页 |
| ·经验与启示 | 第29-30页 |
| ·国内创业教育课程分析 | 第30-33页 |
| ·清华大学的创业教育课程分析 | 第30-31页 |
| ·北京航空航天大学创业教育课程分析 | 第31页 |
| ·江西财经大学的创业教育课程分析 | 第31-33页 |
| ·经验与启示 | 第33页 |
| ·本章小结 | 第33-35页 |
| 第5章 我国地方高校创业教育课程设置构想 | 第35-41页 |
| ·课程结构 | 第35-37页 |
| ·公共必修课 | 第35-36页 |
| ·公共选修课 | 第36-37页 |
| ·课程实施 | 第37-38页 |
| ·实施时间 | 第37页 |
| ·教学方法与手段 | 第37-38页 |
| ·评价与考核 | 第38-39页 |
| ·本章小结 | 第39-41页 |
| 第6章 我国地方高校创业教育课程运作的保障措施 | 第41-46页 |
| ·加强创业教育师资队伍的建设 | 第41-42页 |
| ·提供更多的实践机会 | 第42页 |
| ·完善创业教育教学生态环境 | 第42-43页 |
| ·营造校园创业型文化 | 第43-45页 |
| ·本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第55页 |
