| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-29页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究意义——基于福建本土化的视角 | 第13-14页 |
| ·理论意义：完善农民教育理论体系，指导福建省农民教育实践活动 | 第13-14页 |
| ·实践意义：构建福建省农民教育供给模式，促进农民教育的发展 | 第14页 |
| ·国内外关于农民教育供给及其模式的研究 | 第14-23页 |
| ·研究涉及的核心概念 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-23页 |
| ·研究存在的主要问题 | 第23页 |
| ·主要研究内容 | 第23-24页 |
| ·研究涉及的主要理论 | 第24-28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| 2 福建省农民教育供给调查分析 | 第29-49页 |
| ·福建省农民教育概况 | 第29-31页 |
| ·农民教育供给调查的准备 | 第31-33页 |
| ·问卷设计 | 第31-32页 |
| ·调查方案设计 | 第32-33页 |
| ·调查结论 | 第33-45页 |
| ·供需主体对农民教育的了解程度明显不高 | 第33-34页 |
| ·形成以政府为主体的农民教育供给现状 | 第34-35页 |
| ·需求主体的自身特性影响着农民教育供给 | 第35-40页 |
| ·农民对教育培训的具体需求呈现多样化 | 第40-42页 |
| ·沿海与山区的农民教育供给不平衡 | 第42-44页 |
| ·农民对教育培训活动的满意度较低 | 第44-45页 |
| ·存在问题及原因分析 | 第45-49页 |
| ·缺乏国家法律及地方法规的保障 | 第45-46页 |
| ·政府的主导性作用未充分发挥 | 第46页 |
| ·农民教育供不应求、供需失衡 | 第46-47页 |
| ·农民教育经费投入不足 | 第47页 |
| ·福建省经济发展欠发达且不平衡 | 第47-49页 |
| 3 国外农民教育供给模式及对福建省的启示 | 第49-60页 |
| ·国外农民教育的主要供给模式 | 第49-55页 |
| ·以政府支持，立法保障，农学院为主导的多元供给的北美模式 | 第49-51页 |
| ·以政府、农校、农业科技推广机构、农会共同供给的西欧模式 | 第51-53页 |
| ·以政府领导，农业院校、农协为主体供给的东亚模式 | 第53-55页 |
| ·国外农民教育供给模式对福建省的启示 | 第55-60页 |
| ·加强福建省农民教育地方性法规政策的制定 | 第55-56页 |
| ·凸显福建省各级政府在农民教育供给中的主导地位 | 第56页 |
| ·倡导福建省农民教育供给主体多元化 | 第56-57页 |
| ·确保各级政府加大农民教育投入，开拓经费来源渠道 | 第57-58页 |
| ·构建适合福建省地方实情的农民教育供给模式 | 第58-60页 |
| 4 福建省农民教育供给模式的构建 | 第60-72页 |
| ·构建福建省农民教育供给模式的指导原则 | 第60-61页 |
| ·政府引导的原则 | 第60页 |
| ·因地制宜的原则 | 第60页 |
| ·阶段性推进的原则 | 第60-61页 |
| ·可操作性的原则 | 第61页 |
| ·动态性的原则 | 第61页 |
| ·探索福建省农民教育供给模式的构建 | 第61-69页 |
| ·以内陆山区为对象，形成以政府为主体的农民教育供给模式 | 第62-64页 |
| ·以沿海地区为对象，形成农业企业为主体的农民教育供给模式 | 第64-66页 |
| ·侨台胞集中地，以个人与农业院校共同供给的农民教育供给模式 | 第66-67页 |
| ·多元主体联合供给的农民教育供给模式 | 第67-69页 |
| ·加强福建省农民教育供给模式的保障 | 第69-72页 |
| ·增强福建省农村社区凝聚力 | 第69-70页 |
| ·加快网络技术在农村的普及应用 | 第70页 |
| ·加大大众传媒对农民教育的宣传力度 | 第70页 |
| ·完善监督评估、反馈沟通机制建设 | 第70-72页 |
| 5 结语 | 第72-74页 |
| ·研究结论 | 第72-73页 |
| ·研究创新之处 | 第73页 |
| ·研究的不足及今后的研究打算 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附件 1：农民教育培训情况调查表 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
