新课改下小学作文语用学分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第8-10页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外的文献综述 | 第10-13页 |
| （一）国内的研究情况 | 第10-11页 |
| （二）国外的研究情况 | 第11-13页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| （一）研究思路 | 第13页 |
| （二）研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 概念界定与基本理论 | 第15-23页 |
| 一、基本概念 | 第15-18页 |
| （一）语言、话语 | 第15-16页 |
| （二）口语、书面语 | 第16页 |
| （三）新课改下的小学作文 | 第16-17页 |
| （四）语用学 | 第17-18页 |
| 二、理论依据 | 第18-21页 |
| （一）话语理论 | 第18-19页 |
| （二）言语行为理论 | 第19-20页 |
| （三）合作原则 | 第20-21页 |
| 三、小学作文和语用学的关联性 | 第21-23页 |
| 第三章 小学作文的话语现状 | 第23-32页 |
| 一、话语意图缺失 | 第23-24页 |
| 二、话语权利丧失 | 第24-27页 |
| 三、话语内容失真 | 第27-29页 |
| 四、话语结构单一 | 第29-30页 |
| 五、话语表达笼统 | 第30-32页 |
| 第四章 小学作文现状的归因调查 | 第32-38页 |
| 一、调查准备、设计及实施 | 第32-36页 |
| （一）调查目的和内容 | 第32-33页 |
| （二）调查方式及实施情况 | 第33-36页 |
| 1、信度检验 | 第33页 |
| 2、探索性因素分析 | 第33-36页 |
| 二、小学作文现状归因的调查数据分析 | 第36-38页 |
| 第五章 小学作文现状的归因 | 第38-53页 |
| 一、语言环境因素 | 第38-49页 |
| （一）显性语境 | 第38-44页 |
| （二）隐性语境 | 第44-49页 |
| 二、语用主体因素 | 第49-53页 |
| （一）主观态度 | 第49-51页 |
| （二）主体能力 | 第51-53页 |
| 第六章 小学生作文改革的启示 | 第53-65页 |
| 一、善待学生话语，提供语言空间 | 第53-54页 |
| （一）成人移情理解 | 第53-54页 |
| （二）社会文化建构 | 第54页 |
| 二、构建言语环境，强化语境引导 | 第54-59页 |
| （一）家庭环境 | 第55-56页 |
| （二）教学环境 | 第56-59页 |
| 三、明确教学目的，渗透语用理念 | 第59-65页 |
| （一）语用课程的探析 | 第59-61页 |
| （二）语用意识的主导 | 第61-65页 |
| 结束语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
