| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、研究内容 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 哈佛大学案例教学的历史渊源及发展历程 | 第13-21页 |
| 一、案例教学的历史渊源 | 第13-14页 |
| （一）中国的历史记载 | 第13页 |
| （二）西方的历史记载 | 第13-14页 |
| 二、哈佛大学案例教学的发展历程 | 第14-21页 |
| （一）哈佛大学案例教学的创立时期（1870-1890） | 第14-16页 |
| （二）哈佛大学案例教学的发展时期（1890-20 世纪 40 年代） | 第16-19页 |
| （三）哈佛大学案例教学的推广时期（20 世纪 40 年代以后） | 第19-21页 |
| 第三章 哈佛大学案例教学的实施 | 第21-29页 |
| 一、课前准备 | 第21-25页 |
| （一）教师的课前准备工作 | 第21-23页 |
| （二）学生课前准备工作 | 第23-25页 |
| 二、课堂教学 | 第25-26页 |
| （一）介绍案例 | 第25页 |
| （二）课堂讨论 | 第25-26页 |
| （三）归纳总结 | 第26页 |
| 三、课后巩固和评价 | 第26-29页 |
| （一）课后巩固 | 第26-27页 |
| （二）案例教学评价 | 第27-29页 |
| 第四章 哈佛大学案例教学的特点 | 第29-38页 |
| 一、哈佛大学案例教学的特点 | 第29-34页 |
| （一）建立在美国的经济和文化基础之上 | 第29-31页 |
| （二）注重教学案例的编制 | 第31页 |
| （三）强调互动和主动学习 | 第31-33页 |
| （四）评价方式多元化 | 第33页 |
| （五）注重学生能力的培养 | 第33-34页 |
| 二、案例教学与传统课堂教学比较 | 第34-38页 |
| （一）教学目的比较 | 第35页 |
| （二）教学材料比较 | 第35-36页 |
| （三）教学方式比较 | 第36页 |
| （四）教师角色比较 | 第36页 |
| （五）学生角色比较 | 第36-38页 |
| 第五章 对我国高等教育教学改革的启示 | 第38-42页 |
| 一、确立“以学生为中心”的教学理念 | 第38-39页 |
| 二、改革课堂教学方式，开展师生互动 | 第39-40页 |
| 三、建立配套的教学制度，建设研究型大学 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第45页 |
