| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 选题背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究综述 | 第10-14页 |
| （一） 我国程序设计类课程发展改革研究现状 | 第10-11页 |
| （二） PBL 教学模式研究现状 | 第11-14页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| （一） 研究目的 | 第14页 |
| （二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 四、 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| （一） 研究主要内容 | 第15页 |
| （二） 研究主要方法 | 第15-16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 PBL 教学模式理论研究 | 第17-25页 |
| 一、 PBL 教学模式理论概述 | 第17-18页 |
| （一） 定义 | 第17页 |
| （二） 要素 | 第17-18页 |
| （三） PBL 教学模式的特点 | 第18页 |
| 二、 PBL 教学模式的理论基础 | 第18-21页 |
| （一） 建构主义理论 | 第19-20页 |
| （二） 多元智能理论 | 第20页 |
| （三） 素质教育与知行并举理念 | 第20-21页 |
| 三、 PBL 教学模式的基本流程 | 第21-23页 |
| 四、 PBL 教学模式在《VB 程序设计》应用中的优势 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 《VB 程序设计》基于 PBL 的教学设计建构 | 第25-38页 |
| 一、 教学目标 | 第25-26页 |
| 二、 学习者特征分析 | 第26-28页 |
| （一） 学习起点分析 | 第26-28页 |
| （二） 学习能力分析 | 第28页 |
| 三、 学习内容分析 | 第28-30页 |
| （一） 适合开展 PBL 的问题类型 | 第28-29页 |
| （二） 《VB 程序设计》主要内容分析 | 第29-30页 |
| 四、 学习支持环境分析 | 第30-33页 |
| 五、 教学策略设计 | 第33-36页 |
| （一） 学习组织形式设计 | 第33页 |
| （二） PBL 的具体教学策略 | 第33-36页 |
| 六、 教学评价设计 | 第36-37页 |
| （一） PBL 教学评价方式 | 第36-37页 |
| （二） PBL 教学评价手段 | 第37页 |
| （三） PBL 教学评价的内容 | 第37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 PBL 教学模式在《VB 程序设计》课程中的应用研究 | 第38-44页 |
| 一、 实施方案设计 | 第38-40页 |
| （一） 实施方案概述 | 第38页 |
| （二） 实施目标 | 第38页 |
| （三） 实施原则 | 第38-39页 |
| （四） 实施中注意事项 | 第39页 |
| （五） 评价方式 | 第39-40页 |
| 二、 教学实施案例 | 第40-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第五章 PBL 教学模式教学效果分析 | 第44-51页 |
| 一、 调查问卷数据分析 | 第44-49页 |
| 二、 知识获取情况分析 | 第49页 |
| 三、 实验中出现的问题分析 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-52页 |
| 一、 研究结论 | 第51页 |
| 二、 研究不足 | 第51-52页 |
| 三、 拟进一步研究的问题 | 第52页 |
| 结束语 | 第52-54页 |
| 本章小结 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 1 PBL 前测问卷 | 第56-58页 |
| 附录 2 PBL 后测问卷 | 第58-59页 |
| 附录 3 小组活动记录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |
