| 论文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1. 选题依据 | 第11-15页 |
| ·以人才可持续发展的需要，探求幼儿体育的发展路向 | 第11页 |
| ·以“幼儿发展为本”将幼儿体育重新定位 | 第11-12页 |
| ·依澳门幼儿健康发展需要，开展幼儿园体育的科研工作 | 第12-13页 |
| ·依澳门幼儿教育背景提出研究园本体育课程的需要 | 第13-15页 |
| 2. 研究假设、目的和待答问题 | 第15-16页 |
| ·研究假设 | 第15页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·待答问题 | 第15-16页 |
| 3. 概念界定与名词解释 | 第16-19页 |
| 第二章 研究方法论 | 第19-31页 |
| 1. 研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 研究对象及工具 | 第20-29页 |
| ·理论研究---文献分析法 | 第20-21页 |
| ·调查研究 | 第21-23页 |
| ·幼儿体育课程档案调查及内容分析 | 第23-24页 |
| ·澳门幼儿园幼儿体适能的调查研究 | 第24-25页 |
| ·个案研究法 | 第25-29页 |
| 3. 研究创新点和研究限制 | 第29-31页 |
| ·研究的创新点 | 第29页 |
| ·研究限制 | 第29-31页 |
| 第三章 文献综述 | 第31-73页 |
| 1. 幼儿体育课程的指导思想 | 第31-42页 |
| ·幼儿体育是终身体育的基础 | 第32页 |
| ·幼儿体育是全面发展的基石 | 第32-36页 |
| ·幼儿体育为身心健康的根本 | 第36-42页 |
| 2. 幼儿体育园本课程理论探究 | 第42-60页 |
| ·幼儿体育课程园本化的理论探讨 | 第43-45页 |
| ·幼儿体育课程园本化的趋势探悉 | 第45-46页 |
| ·幼儿体育课程园本化的理据探究 | 第46-48页 |
| ·澳门园本体育课程的教育发展基础 | 第48-54页 |
| ·澳门幼儿体育课程园本化策略 | 第54-60页 |
| 3. 中西方幼儿体育课程研究 | 第60-71页 |
| ·西方国家的幼儿体育课程探究 | 第60-68页 |
| ·中国幼儿体育课程探讨 | 第68-70页 |
| ·各国幼儿体育课程的共同发展趋势 | 第70-71页 |
| 章结 | 第71-73页 |
| 第四章 澳门幼儿体育课程现况调查与分析 | 第73-113页 |
| 1. 调查研究结果分析与讨论 | 第73-80页 |
| ·幼儿园体育课实施调查研究结果的分析与讨论 | 第73-75页 |
| ·关于体育课程体系基础要素(目标、内容-选择和管理、方法与评核)的调查 | 第75-79页 |
| ·关于教师对幼儿体育的认知、价值观和想法的调查 | 第79-80页 |
| 2. 澳门幼儿体育课程档案的分析研究 | 第80-85页 |
| ·体育课程文件的结构松散不规范 | 第81-82页 |
| ·普遍缺乏对体育课程目标的思考 | 第82页 |
| ·体育课程学年教学计划(即进度表)内容适宜性有待改善 | 第82-84页 |
| ·重智轻体观念影响着幼儿体育课程，管理不尽人意 | 第84-85页 |
| 3. 幼儿体适能调查研究(常模建立) | 第85-112页 |
| ·体适能与体质的区别 | 第86页 |
| ·体适能检测与中国的幼儿体监测的分别 | 第86-87页 |
| ·澳门幼儿体适能检测选用检测项目的理据 | 第87-88页 |
| ·澳门幼儿体适能检测与澳门幼儿体监测的区别 | 第88-90页 |
| ·幼儿体育检测员的培训 | 第90页 |
| ·检测对象 | 第90页 |
| ·建立澳门幼儿体适能检测的常模的意义 | 第90-91页 |
| ·澳门幼儿体适能检测常模的研制方法 | 第91-92页 |
| ·研究采用的常模评分方法 | 第92-93页 |
| ·澳门幼儿体适能检测的项目分析 | 第93页 |
| ·幼体检测的因素分析--建构效度 | 第93-95页 |
| ·幼体检测的信度分析 | 第95-96页 |
| ·三级的幼儿体适能状况----性别及年龄间的差异性 | 第96-102页 |
| ·本研究的幼体检测与两岸三地幼儿体监测成绩的比较 | 第102-110页 |
| ·澳门幼儿园幼儿的体适能状况小结 | 第110-112页 |
| 章结 | 第112-113页 |
| 第五章 建构澳门园本体育课程体系—理论与实践 | 第113-144页 |
| 1. 以“生活体育”建构园本体育课程目标体系 | 第113-121页 |
| ·“生活体育”的园本体育课程目标体系的思路 | 第113-115页 |
| ·构建“生活体育”的澳门园本体育课程目标体系的依据 | 第115-118页 |
| ·建构“生活体育”园本体育课程目标体系之实际操作 | 第118-121页 |
| 2. “生活体育”园本体育课程内容体系的建构 | 第121-132页 |
| ·澳门园本体育课程内容建构 | 第121-123页 |
| ·建立“生活体育”澳门园本体育课程内容体系的原则 | 第123-126页 |
| ·以“生活体育”建立园本体育课程内容体系之实际操作 | 第126-132页 |
| 3. “生活体育”园本体育课程以游戏—教育优化结合为活动方略特色 | 第132-136页 |
| ·“生活体育”园本体育课程运用活动方略的原则 | 第132-133页 |
| ·园本体育课程中两种活动方略的运用 | 第133-135页 |
| ·园本体育课程的活动方略必须解决课时少、练习量低的现实问题 | 第135-136页 |
| 4. “生活体育”园本体育课程评价和管理 | 第136-142页 |
| ·切合世界评价观走向多元和尊重差异 | 第137-138页 |
| ·理清建立园本体育课程评价体系要面对的问题和困难 | 第138页 |
| ·建立反思性、批评性的园本体育课程管理和评价机制之实际操作 | 第138-142页 |
| 章结 | 第142-144页 |
| 第六章 澳门幼儿体育课程园本化—两个案研究结果分析和讨论 | 第144-181页 |
| 1 幼儿体育课程园本化的筹备阶段 | 第144-147页 |
| ·筹备阶段为相互合作的前奏曲 | 第144-146页 |
| ·筹备阶段两个案分别从点或面切入 | 第146-147页 |
| 2 幼体课程园本化设计阶段 | 第147-149页 |
| ·设计阶段为理论与实际的磨合 | 第147-148页 |
| ·两个案同步以改编或创编进行设计 | 第148-149页 |
| 3 幼体课程园本化实施和评鉴阶段 | 第149-151页 |
| ·实施中评鉴实际的、有效的落实方式 | 第149-150页 |
| ·两个案实施不同的教学评估，效果各异 | 第150-151页 |
| 4. 澳门幼儿体育课程园本化各阶段成效分析和讨论 | 第151-154页 |
| ·在筹备、设计和实施阶段的共性工作和效果 | 第151-152页 |
| ·创编具理论性，评估具阶段性，对实施产生深度不一的效果 | 第152-154页 |
| 5. 两个案园的幼儿体适能检测结果对比分析与讨论 | 第154-180页 |
| ·个案A 幼儿体适能检测分析与讨论 | 第154-163页 |
| ·个案B 幼儿体适能检测分析与讨论 | 第163-173页 |
| ·两个案园的园本改编和创编体育园本课程实施效果比较分析 | 第173-180页 |
| 章结 | 第180-181页 |
| 第七章 结论 | 第181-184页 |
| 1. 结论 | 第181-183页 |
| 2. 建议 | 第183-184页 |
| 致谢 | 第184-185页 |
| 中文参考书目 | 第185-249页 |
| 附件 | 第249-356页 |
