高校教师幸福指数的测评与分析--以江西省高校教师为例
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·选题背景和意义 | 第11-13页 |
| ·选题的背景 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·高校教师幸福现状 | 第17-21页 |
| ·幸福的涵义 | 第17-18页 |
| ·教师的幸福 | 第18-19页 |
| ·幸福指数的意义 | 第19页 |
| ·高校教师的幸福现状分析 | 第19-21页 |
| ·本文的分析框架 | 第21-22页 |
| 2 高校教师幸福指数指标体系的构建 | 第22-27页 |
| ·高校教师幸福指数指标体系的设计原则 | 第22-23页 |
| ·高校教师幸福指数的指标体系及框架 | 第23-27页 |
| ·高校教师幸福指数指标的选择 | 第23-25页 |
| ·高校教师幸福指数指标体系的框架 | 第25-27页 |
| 3 高校教师幸福指数综合评价方法的选择 | 第27-35页 |
| ·幸福指数指标体系具体指标的量化方法 | 第27页 |
| ·幸福指数指标权重的确定方法 | 第27-29页 |
| ·层次分析法 | 第28页 |
| ·因子分析法 | 第28-29页 |
| ·幸福指数的综合评价方法 | 第29-34页 |
| ·综合评分法 | 第29-30页 |
| ·综合指数法 | 第30-31页 |
| ·模糊综合评价法 | 第31-34页 |
| ·幸福指数的综合评价的标准 | 第34-35页 |
| 4 高校教师幸福指数的实证分析 | 第35-51页 |
| ·高校教师幸福指数问卷调查过程 | 第35-38页 |
| ·根据指标体系设计问卷 | 第35-36页 |
| ·抽样方案的设计 | 第36-38页 |
| ·调查方式的选择 | 第38页 |
| ·高校教师幸福指数因子分析模型 | 第38-42页 |
| ·高校教师幸福指数的因子分析过程 | 第38-41页 |
| ·综合指数法分析幸福指数 | 第41-42页 |
| ·幸福指数的模糊综合评价模型 | 第42-44页 |
| ·模糊综合评价模型的应用 | 第42-43页 |
| ·模糊综合评价模型结果分析 | 第43-44页 |
| ·高校教师幸福指数的结果分析 | 第44-51页 |
| ·性别对高校教师幸福感的影响 | 第44-45页 |
| ·年龄对高校教师幸福感的影响 | 第45-46页 |
| ·婚姻状况对高校教师幸福感的影响 | 第46页 |
| ·收入对高校教师幸福感的影响 | 第46-47页 |
| ·学历对高校教师幸福感的影响 | 第47-48页 |
| ·职称对高校教师幸福感的影响 | 第48-49页 |
| ·教学年限对高校教师幸福感的影响 | 第49页 |
| ·授课时间对高校教师幸福感的影响 | 第49-51页 |
| 5 结论与研究建议 | 第51-55页 |
| ·结论 | 第51页 |
| ·提高教师幸福指数的对策建议 | 第51-55页 |
| ·从教师角度提高幸福指数 | 第52-53页 |
| ·学校和教育部门方面提高幸福指数 | 第53-54页 |
| ·建立社会支持网络 | 第54-55页 |
| 6 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
