| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导论 | 第7-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-11页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 研究的主要创新 | 第12-13页 |
| 二、“未来教师培养”计划提出的背景 | 第13-16页 |
| (一) 哲学博士生教育中存在的问题 | 第13-14页 |
| (二) 教师结构的变化 | 第14-16页 |
| 三、“未来教师培养”计划的实施 | 第16-32页 |
| (一) 第一轮实施 | 第16-26页 |
| (二) 第二轮实施 | 第26-32页 |
| 四、“未来教师培养”计划的评估 | 第32-38页 |
| (一) 特点 | 第32-34页 |
| (二) 影响 | 第34-38页 |
| 五、启示 | 第38-41页 |
| (一) 政府制定相关政策，促进博士生教学能力培养 | 第38-39页 |
| (二) 实行教学导师制 | 第39页 |
| (三) 保障博士生教学能力培养经费 | 第39-40页 |
| (四) 制定教学实习制度 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录(一) | 第46-48页 |
| 附录(二) | 第48-49页 |
| 附录(三) | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |