| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-9页 |
| ·研究的意义 | 第6-7页 |
| ·论文的选题原因与研究背景 | 第6页 |
| ·论文的理论意义与现实意义 | 第6-7页 |
| ·文献综述 | 第7-9页 |
| ·国内研究状况 | 第7-8页 |
| ·国外研究状况 | 第8-9页 |
| 第二章 高中数学理解与生活体验的概念界定与理论基础 | 第9-12页 |
| ·理解与"数学理解"的概念界定 | 第9页 |
| ·"数学理解"与生活体验的关系 | 第9-10页 |
| ·理论基础 | 第10-12页 |
| ·建构主义理论 | 第10-11页 |
| ·知识与技能的迁移 | 第11-12页 |
| 第三章 通过生活体验进行数学理解的原则 | 第12-14页 |
| ·符合学生心理发展和生活经历原则 | 第12-13页 |
| ·趣味性与生动性原则 | 第13页 |
| ·紧密联系原则 | 第13页 |
| ·必要性原则 | 第13页 |
| ·启发性原则 | 第13-14页 |
| ·学生感悟第一的原则 | 第14页 |
| 第四章 通过生活体验进行数学理解的策略 | 第14-21页 |
| ·制定教学策略的意义 | 第14-15页 |
| ·教学策略制定的依据 | 第15页 |
| ·教学策略的具体内容 | 第15-21页 |
| ·联系生活实际,创造教学情境,增进数学理解 | 第15-16页 |
| ·合理利用教材、改造教材,联系实际,进行课堂教学设计 | 第16-17页 |
| ·运用现代信息技术手段,配合课堂教学,深化学生的理解 | 第17-19页 |
| ·结合教材知识点,联系社会实际活用,动手实践,巩固学生的数学理解 | 第19-20页 |
| ·强化评价导向,实施数学生活化专项测评 | 第20-21页 |
| 第五章 通过生活体验进行数学理解的实践与分析 | 第21-27页 |
| ·通过生活体验进行数学理解的实践 | 第21-25页 |
| ·对数学思想的理解 | 第21-22页 |
| ·对数学默认的约定或要求的理解 | 第22-23页 |
| ·对答题方法的理解 | 第23-24页 |
| ·对公式的理解和记忆 | 第24-25页 |
| ·对立体几何中空间关系的理解 | 第25页 |
| ·通过生活体验进行数学理解的实践的反馈与分析 | 第25-27页 |
| 第六章 通过生活体验进行数学理解应该注意的问题 | 第27-28页 |
| ·不能举低俗、不利于学生身心发展的事例,不能打击学生、贬低学生、拿人的缺点举例 | 第27页 |
| ·生活中的事例与数学之间是有区别的,不能等同起来 | 第27-28页 |
| ·不能庸俗化,要有数学味 | 第28页 |
| ·最终是要提高学生的理解力和培养学生的探究精神 | 第28页 |
| 第七章 结束语 | 第28-29页 |
| 附件1:学生对通过生活体验进行数学理解教学看法问卷调查 | 第29-30页 |
| 附件2:数学学习兴趣调查报告 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
